小規模小資源高校における社会情動的スキルの育成とその効果の検証

在小规模、资源匮乏的高中培养社交和情感技能并验证其效果

基本信息

批准号：
22K03155
负责人：
冨家直明
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Health Sciences University of Hokkaido
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2027-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

【問題】高校生の自殺者数は増加傾向にあり，自殺の要因として精神疾患やうつ病が目立つなど，高校生の心理社会的な問題に関心が集まっている。良好な社会適応や精神的健康を維持するために，未然防止や予防的視点から児童・生徒の社会的スキルや感情調整，認知的ストレス対処能力などを育成するアプローチとして，PYD（健全発達）が注目されている。高校生の心理社会的問題に関連性のある抑うつ傾向と，PYDによる発達段階の特性に合った予防教育との関係を検討することは，高校生が健康的な生活を送るための手がかりとなる。本研究では，PYDの中心的役割を果たす社会情動的スキルを，ソーシャルスキルとストレス対処場面における肯定的再評価の2つに絞って精神的健康度に及ぼす影響を探索したい。【方法】高校1～3年生324名を対象に質問紙調査を行った。ソーシャルスキルの測定尺度として，ほっと高校生版，ストレス対処時の認知的評価を測定する尺度として，肯定的再評価尺度，精神的健康度の測定として，バールソン児童用抑うつ自己評価尺度（DSRS）日本語版とKessler10（K10）質問票日本語版を使用した。【結果】ソーシャルスキルが精神的健康度に及ぼす影響について，肯定的再評価が媒介するかどうかを検討するために媒介分析を行った。この結果，ほっと合計はK10得点を有意に予測していた。さらに，肯定的再評価を測定するPRAS合計を説明変数に追加した結果，ほっと合計はPRAS合計を有意に予測し（β=-.15，p＜.05），PRAS合計はK10得点を有意に予測した。また，ほっと合計からK10合計への効果は有意になった。間接効果の検定の結果，PRASの有意な媒介効果が認められ部分媒介モデルが検証できた。高校生において、肯定的再評価の能力はコミュニケーションスキルを媒介してK10を低減する。

[问题] 高中生自杀人数呈上升趋势，高中生心理问题日益受到关注，精神疾病和抑郁症是导致自杀的突出因素。为了保持良好的社会适应和心理健康，PYD（健康发展）是一种从预防角度培养儿童社交能力、情绪调节能力、认知压力应对能力等的方法，正在引起人们的关注。通过PYD检查与心理社会问题相关的高中生抑郁倾向之间的关系，并针对其发展阶段的特点进行预防教育，将为高中生过上健康的生活提供线索。在这项研究中，我们希望通过关注两种类型来探讨社交和情感技能（在 PYD 中发挥核心作用）对心理健康的影响：社交技能和压力应对情况下的积极重新评估。 [方法]对324名高中一年级至三年级学生进行问卷调查。 Hotto高中版用于衡量社交技能，积极重评量表用于衡量应对压力时的认知评价，伯利森儿童抑郁自评量表（DSRS）用于衡量心理健康使用日语版凯斯勒10（K10）问卷。 [结果]通过中介分析检验积极重评价是否介导社交技能对心理健康的影响。结果，Hottototo 显着预测了 K10 分数。此外，由于添加了衡量积极重新评价的 PRAS 总计作为解释变量，Hotto 总计显着预测了 PRAS 总计（β = -.15，p < .05），并且 PRAS 总计显着预测了 K10 分数。。此外，Hotto 总量对 K10 总量的影响变得显着。间接效应检验结果显示PRAS具有显着的中介作用，可以验证部分中介模型。在高中生中，积极的重评能力会通过沟通技巧降低 K10。