Overcoming Teachers' Unconscious Biases to Make Deliberation Possible: Developing Teacher Trainings Based on Dialogues and Reflection

克服教师无意识的偏见，使审议成为可能：开展基于对话和反思的教师培训

基本信息

批准号：
22K02211
负责人：
山辺恵理子
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Tsuru University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

熟議を通して社会で共有される価値観や規範を更新していくことができる次世代を育てるには、教師の役割が重大である。それと同時に、その重大な役割を担う教師が、自身の中にある無意識の偏見(アンコンシャス・バイアス)や固定概念に気づき、それを見つめ直し、緩和する機会を得ることも重要であるといえる。そこで、本研究は「多様な他者と熟議しながら社会の価値観や規範を更新していくことができる次世代を育成するために、その中心的役割を担う教師を、教師教育はいかに支えることができるか」を研究することを目的として設定した。2022年度は、教師が自身の中にあるバイアスや固定概念に気づき、それを緩和するプロセスを支えるための教材づくりを手掛けた。まず、日本とは異なる教育観を有するブータンの教師らを対象にインタビューを実施し、その教育観や子どもの幸福に関する考えについて尋ねた。その内容をもとに、研修で用いる教材を開発する。また、Nel Noddings and Laurie Brooks (2017). Teaching Controversial Issues: The Case for Critical Thinking and Moral Commitment in the Classroom. Teachers College Press.の日本語訳、『批判的思考と道徳性を育む教室：「論争問題」がひらく共生への対話』（学文社、2023年）を出版した。

教师在培养下一代方面发挥着重要作用，他们可以通过协商更新社会共享的价值观和规范。同时，对于扮演这一重要角色的教师来说，意识到自己无意识的偏见和刻板印象，重新审视它们，并有机会减轻它们也很重要。因此，本研究探讨“教师教育如何支持教师，因为他们在培养下一代方面发挥着核心作用，能够更新社会的价值观和规范，同时与各种各样的其他人进行商议？”这项研究的目的是研究是否可以这样做。 2022 年，我们致力于制作教材，帮助教师了解自己的偏见和刻板印象，并支持缓解这些偏见和刻板印象的过程。首先，我们采访了与日本有着不同教育观的不丹老师，询问他们对教育的看法以及对孩子幸福的想法。根据内容，我们将开发用于培训的教材。此外，内尔·诺丁斯和劳里·布鲁克斯（Nel Noddings 和 Laurie Brooks）（2017 年）出版了《教学争议问题：课堂批判性思维和道德承诺的案例》（学分社，2023 年）。