Peer Tutoring Practice Based on a Cognitive Counseling Approach for University Students Learning English

基于认知辅导方法的大学生英语同伴辅导实践

基本信息

批准号：
22K00756
负责人：
迫田奈美子
金额：
$ 1.25万
依托单位：
Hiroshima University of Economics
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は，リメディアル教育を必要とするチューティと，他者の学びを支援する学生チューター双方の英語学習の実態を明らかにし，自律的な英語学習を促進させるピア・チュータリングプログラムの効果を評価する指標を考案・検証することである。本研究では，認知心理学の理論に基づく学習相談である認知カウンセリングを参考にして実践を展開する。効果検証として，チューティと学生チューターの英語学習に対する自己効力感・学習意欲・学習方略・英語力を測定し，その変容を明らかにする。これらは多面的で複雑に絡み合っているため，質問紙，学習ポートフォリオ，仮想認知カウンセリング，TOEIC試験，面接の量的方法と質的方法を複合的に用いて，その実態と変容を解明する。本研究の独自性は，認知理論と教育実践の融合を図るところや，チューティと学生チューター双方の自律的な英語学習が促進され，そのプロセスが改善・循環される点にある。本研究は，今まで行われていない大学の英語学習を対象とした認知カウンセリングに関する知見を明らかにする点においても，有意義な成果を上げることが期待できる。初年度は，本プログラムの実践サイクル「準備→活動→振り返り」を開発した。12人の学生チューターが活動に取り組み，215件の相談に対応した。参加者の英語を勉強する理由，英語学習の動機づけの強さ，学習観，英語の学習方略，自己効力感を82項目からなる質問紙で測定した。仮想認知カウンセリングでは，具体的なつまずきを仮想問題として学生チューターに提示し，チューティに対してどのように教え，支援するかを説明させ，他者の理解の仕方や過程への寄り添い方を観察した。また，英語力を測る客観的指標として，学生チューターにTOEIC試験を受験させた。本研究は初年度のため，成果としてはプログラム実践の開発にとどまり，学会発表や論文掲載の成果まで至っていない。

本研究的目的是澄清需要补习教育的学生和支持他人学习的学生导师的英语学习实际状况，并评估促进自主英语学习的同伴辅导计划的有效性。这意味着设计和验证。评价指标。在本研究中，我们将参考认知咨询来展开我们的实践，即基于认知心理学理论的学习咨询。为了验证有效性，我们将测量学生和学生导师在英语学习中的自我效能感、学习动机、学习策略和英语水平，并明确他们的自我效能感、动机和学习策略的变化。由于这些问题是多方面且错综复杂的，我们将采用问卷调查、学习档案、虚拟认知咨询、托业考试、访谈等定量和定性相结合的方法来阐明他们的现状和变化。本研究的独特之处在于它试图将认知理论与教育实践相结合，促进学生和导师的英语自主学习，并对这一过程进行改进和循环利用。这项研究还有望在揭示迄今为止尚未开展的大学英语学习认知咨询知识方面产生有意义的结果。第一年，我们制定了该计划的“准备→活动→回顾”的实践循环。 12名学生导师参与活动，回复咨询215件。使用包含82个项目的问卷测量参与者学习英语的原因、学习英语的动机强度、学习观点、英语学习策略和自我效能。在虚拟认知咨询中，我们向学生导师提出了具体的障碍作为假设的问题，要求他们解释他们将如何教导和支持学生，并观察其他人如何理解和支持这个过程。此外，作为英语水平的客观衡量标准，学生导师被要求参加托业考试。由于这项研究尚处于第一年，其成果仅限于项目实践的发展，尚未在学术会议或论文中发表。