子ども理解のメンタルモデルに基づく実践知獲得・共有のためのツールの開発

基于儿童理解的心智模型开发获取和分享实践知识的工具

基本信息

批准号：
19K14101
负责人：
上山瑠津子
金额：
$ 2万
依托单位：
Fukuyama City University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では，保育者相互に実践知を共有できる保育実践プログラムの構築を目指し，保育者の子ども理解の構造と，子ども理解と保育実践の関連を明らかにすること，そして子ども理解に基づく保育実践ツールを開発し，その有効性を検証することを目的としている。2022年度の成果は，以下の通りである。１）予定していた論文化について，英語論文については対象データの再分析は終えたものの，投稿に至らなかった。引き続き取り組む予定である。子ども理解と保育実践の関連として，保育カンファレンスの継続実施に取り組んだ園へのアンケート調査を分析し，成果と課題を整理した内容を紀要論文として論文化に取り組めた。分析結果からは，子ども理解の深化においてエピソードを「書く」こと，カンファレンスで「語る」ことは双方向に影響することが確認された。また保育者の子どもの姿の見方が具体性を増すことで，保護者対応や保育環境への関心が高まることが見いだされた。本研究における保育実践プログラムの構築を目指す上で，子ども理解の深化の過程を保育者の取り組む行為（「見る」「書く」「語る」）についてさらなる検討が必要であることが示唆された。２）保育実践ツールの開発と検証に際し21年度に行った保育所所長および主任保育士へのインタビュー調査から，子ども理解と保育実践の関連において，月案・週日案等のカリキュラムについて組織的に取り組みの必要性が確認された。そこで，定期的に外部講師を招聘しカリキュラム研修に取り組んだ公立保育所の保育士8名（所長含む）にインタビュー調査を実施した。今後，インタビューデータを分析して成果をまとめていく。

本研究旨在构建一个让保育工作者相互分享实践知识的保育实践计划，旨在厘清保育工作者对儿童的理解结构、儿童理解与保育实践之间的关系，并实施基于对儿童保育理解的儿童保育实践，目的是开发工具并验证其有效性。 2022 年的结果如下。 1）关于论文的计划发表，英文论文的目标数据虽然完成了重新分析，但没有提交。我们计划继续研究这个问题。作为连接儿童理解和保育实践的纽带，我们对一直致力于继续举办保育会议的幼儿园进行了问卷调查，并将结果和问题整理成一篇期刊文章。分析结果证实，“写”情节和在会议上“谈论”情节对加深孩子的理解具有双向影响。研究还发现，保育员对孩子外貌的看法越具体，他们就越关心父母和托儿环境。为了在本研究中构建托儿实践计划，建议需要进一步考虑托儿工作者帮助儿童加深理解的行为（“看”、“写”和“说”）。他们的理解。 2）根据2021年在开发和验证保育实践工具时对保育园长和保育主任进行的访谈调查，我们系统地研究了与儿童的理解和保育实践相关的月度计划和周计划等课程的必要性。的为此，我们对定期聘请外部讲师进行课程培训的公立日托中心的八名保育员（包括园长）进行了访谈调查。后续我们将对访谈数据进行分析并总结结果。