製作学習の失敗場面における認知カウンセリング：原因帰属と教訓帰納の視点から

生产学习失败情境中的认知咨询：从因果归因和教训归纳的角度

基本信息

批准号：
21K02510
负责人：
藤川聡
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Hokkaido University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02510/
关键词：
失敗場面製作学習原因帰属教訓機能

项目摘要

本研究では，技術科の製作学習の中で出現する生徒の失敗場面に関わり，どのような認知カウンセリングが適切かについて，原因帰属と教訓帰納の両理論から明らかにしようとするものである。令和４年度は原因帰属と失敗観の関連から以下の成果が得られた。筆者は自身の先行研究の中で，失敗観尺度の得点と原因帰属を調べるアンケートの得点との相関分析により，製作学習における原因帰属理論の適合度を検証している。そこでは，木材加工の複数の作業において，失敗観における「ネガティブ感情価」と失敗の原因帰属における「能力帰属」との間に有意性のある正の相関を示している。令和４年度は更に詳細な分析として「ネガティブ感情価」を高群・中群・低群に分けて「能力帰属因子」との分析を行った。その結果，複数の作業において，「ネガティブ感情価」と「能力帰属」の相関では高群と中郡・低群とで交互作用が見られ，高群が前提となる結果に強い影響を及ぼしていることが示唆された。また，「ネガティブ感情価」だけでなく「学習可能性」においても同様に３群に分けて分析したところ「能力帰属」との相関において同様の結果が得られた。この結果から見れば，失敗観については特に高群が「能力帰属」と反応するため，事前にその傾向の生徒を把握しておくことで，適切な心理支援に繋がるのではないかと考えている。他の文献において本領域における同様の研究手法・結果については，筆者の調査の範囲では見当たらないため，失敗場面の支援における新たな資料が提供できるのではないかと期待している。

本研究试图利用因果归因和课程归纳理论来阐明什么样的认知咨询适合学生在技术课程生产学习过程中发生的失败情况。 2020年度，从原因归因与失败认知之间的关系得出以下结果。在我自己之前的研究中，作者通过分析失败视角量表分数与因果归因问卷分数之间的相关性，验证了因果归因理论在生产学习中的适用性。他们显示出失败感知中的“负情绪效价”与多种木材加工任务中失败原因的“能力归因”之间存在显着的正相关关系。 2020财年，我们对“负面情绪效价”进行了更详细的分析，将其分为高、中、低三组，并用“能力归因因素”进行分析。结果，在多项任务中的“负情绪效价”与“能力归因”之间的相关性中，观察到高组和中/低组之间存在交互作用，其中高组对“能力归因”的影响较强。有人提出先决条件是有的。此外，当我们不仅分析“消极情绪效价”，而且将其分为三组来分析“学习潜力”时，关于与“能力归因”的相关性也得到了类似的结果。基于这些结果，我们认为，由于高群体尤其会通过“归因能力”来应对失败的想法，因此我们认为提前了解有这种倾向的学生可能会带来适当的心理支持。由于我在研究范围内的其他文献中没有发现这方面的类似研究方法和结果，我希望这能为支持失败情况提供新的材料。