Research on learning programs and evaluation methods focusing on the "unit teaching plan" in secondary education science

以“单元教学计划”为中心的中等教育学学习方案与评价方法研究

基本信息

批准号：
22K02973
负责人：
野内頼一
金额：
$ 2.5万
依托单位：
National Institute for Educational Policy Research
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

新学習指導要領においては，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善が求められている。そこで，生徒が主体的に授業に取り組めるような力を育成する授業を単元の中に効果的に位置付けることを通して，目指す資質・能力の育成を図ることを目的として授業を構想し実践を積み重ねた。北海道A高等学校の実践では，化学反応の量的関係を考察する際に中学校の学びでは質量で考えるが，高等学校では粒子の数に着目し物質量という新しい概念が必要になってくることに生徒が気付くような単元の指導計画を構想した。粒子概念の構築は，探究的な活動を通して，単元の指導計画の中に繰り返し位置付けることが大切である。茨城県立B高等学校の実践では，１％の塩酸，硝酸，水酸化ナトリウムを使用して，それぞれ同体積の酸と塩基を混合するとBTB溶液の色の変化はどうなるかを予想させ実験結果を考察させる探究活動を行った。予想外の結果から，質量と粒子の数の視点の違いに気付き、粒子の視点をもつようになることで視点の転換を図ることができたと考えられる。青森県立C高等学校の実践では，年間を通して水に着目した内容で単元の指導計画を構想することで，生徒が化学を学ぶ有用性を実感するような授業を構成して実践した。佐賀県立D高等学校の実践では，無機物質の単元の指導計画を作成する際に，①定性から定量へ②具体から抽象へ③総論から各論へを意識しながら単元の指導計画を構想して実践した。様々な実践を積み重ねる中で，単元の指導計画を作成するために必要な要素は何かを明らかにして，汎用性のある視点を抽出したいと考えている。

在新的学习指南中，需要课程来改善课程和对话，并改善班级以实现时间和时间的时间，例如单位和主题。因此，建立质量和能力的目的的思想是发展阶级的目的，在该阶级中，学生可以积累学生可以在班级中独立行动的能力，并积累了实践。在北海道的实践中，当考虑化学反应的定量关系时，在弥撒中考虑了初中的学习，但是在高中，新的材料概念集中在粒子的数量上，需要一个新的材料材料的概念。重要的是，通过探索活动在单元的指令计划中反复构建粒子概念。在伊巴拉基县B高中的实践中，使用1％的盐酸，硝酸和氢氧化钠来预测当酸和碱与我们进行的每个体积混合时，BTB溶液的颜色将发生变化勘探活动。从意外的结果来看，可以认为粒子数量和颗粒数的差异已意识到观点，并且可以改变粒子的透视图。在Aomori县C高中的实践中，我们组成和实践课程，使学生能够通过全年概念该单元的指导计划来学习学习化学的有用性。在传奇县d高中的实践中，在为无机物质单位制定指导计划时，（1）从定性到数量（2）从具体到抽象（3）接受（3）接受（3）练习单位指导计划，同时有意识一般理论。随着我们积累各种实践，我们要澄清创建单位指导计划所需的要素并提取多功能观点。

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

生徒が見通しをもって学習できる「無機物質」の単元指導計画

“无机物质”的单元课程计划让学生能够从不同角度进行学习。

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤敏;井上祥史;鷲野嘉映;伊藤敏;Satoshi Itou;Satoshi Itou;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二　小倉恭彦　神孝幸;野内頼一;佐藤友介　佐藤大　岡本暁　神孝幸　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;浦川順一　佐藤友介　佐藤大　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;神孝幸　藤本義博　飯島正人　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;松高和秀　柴田晴斗　佐藤博義　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一
通讯作者：
松高和秀　柴田晴斗　佐藤博義　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一

指導と評価が見える365日の前授業　中学校理科　1年

365天的预课，您可以看到指导和评估，初中科学，一年级

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤敏;井上祥史;鷲野嘉映;伊藤敏;Satoshi Itou;Satoshi Itou;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二　小倉恭彦　神孝幸;野内頼一;佐藤友介　佐藤大　岡本暁　神孝幸　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;浦川順一　佐藤友介　佐藤大　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;神孝幸　藤本義博　飯島正人　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;松高和秀　柴田晴斗　佐藤博義　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;野内頼一;松高和秀　佐藤圭鼓　佐藤博義　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;佐藤友介　佐藤大　神孝幸　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;岡本暁　神孝幸　佐藤博義　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;浦川順一　佐藤友介　佐藤大　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;松高和秀　向舞子　佐藤博義　岡本暁　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;神孝幸　後藤顕一　藤本義博　野内頼一;佐藤友介　佐藤大　後藤顕一　野内頼一;松高和秀，飯島正人，後藤顕一，野内頼一;神孝幸，後藤顕一，飯田寛志，渡部智博，藤本義博，野内頼一;佐藤友介，佐藤大，後藤顕一，野内頼一;後藤顕一　野内頼一　藤本義博
通讯作者：
後藤顕一　野内頼一　藤本義博

単元の指導計画を通して資質・能力を育てる学習指導の在り方～物質量の導入をテーマに～

如何通过单元教案提供培养素质和能力的学习指导 - 引入材料量的主题 -

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
浦川順一;佐藤友介;佐藤大;伊藤克治;後藤顕一;野内頼一
通讯作者：
野内頼一

生徒自らが「科学を学ぶ有用性を実感する」ことを見取る－年間指導計画に基づいた化学基礎の実践－

看到学生自己“认识到学习科学的用处”——根据年度指导计划实践基础化学——

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
伊藤敏;井上祥史;鷲野嘉映;伊藤敏;Satoshi Itou;Satoshi Itou;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二;野内頼一;藤枝秀樹　遠山一郎　野内頼一　三次徳二　小倉恭彦　神孝幸;野内頼一;佐藤友介　佐藤大　岡本暁　神孝幸　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;浦川順一　佐藤友介　佐藤大　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一;神孝幸　藤本義博　飯島正人　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一
通讯作者：
神孝幸　藤本義博　飯島正人　伊藤克治　後藤顕一　野内頼一

What are the necessary elements for a group of teachers who continue to learn proactively?

一群持续主动学习的教师必备的要素是什么？