Development of skill evaluation scale to learn manufacturing skills by strategies and its application to educational practices

通过策略学习制造技能的技能评估量表的开发及其在教育实践中的应用

• 批准号: 22K02824
• 负责人: 藤田 紀勝
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: 独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構職業能力開発総合大学校(能力開発院、基盤整備センター)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02824/
• 关键词: 自己調整方略学習; MI理論; 技能科学; SCAT; Transferable Skills; 方略学習; 発達障害

近年、職業訓練現場では、発達障害などの特別な配慮が必要な訓練生への対応に迫られるケースが増加している。そのような現場では、仕事課題の作業をスモール・ステップで確認するなどの個別対応がなされている。しかしながら、このような個別対応を繰り返したとしても、職業訓練指導員のサポートなしに訓練生が課題の作業を行えるようにならないことが多い。本研究では、ものづくり技能を方略（=自分流のやり方）で学ぶためのスキル評価尺度の開発とその教育実践を行う。スキル評価尺度は、国（高齢・障害・求職者雇用支援機構）が発行する「訓練・学習の進捗等に特別な配慮が必要な学生への支援・対応ガイド」に掲載された192事例の問題行動から行う。これまで、一つひとつの事例から問題行動の原因となる根源的なスキルを（要素還元的に）概念として仮定義している。本年度は、仮定義された32個の根源的なスキルについて、11人の職業訓練指導員へインタビューを行い、質的分析手法（SCAT）により、根源的なスキルの統合・削除・変更を行った。SCAT分析の結果、26個の根源的スキルを再定義した。現在、スキル名の定義及び説明文が完成している。今後、各スキルの５段階評価を表形式で作成していく。スキル評価尺度は、訓練生が得意なスキルを使って不得意なスキルの補完方法を考えために利用するものである。その後の教育実践では、得意なスキルを使った自己調整方略学習の教育効果量も測定していく。

近年来，在职业培训站点中，越来越多的病例需要特殊考虑，例如发育障碍。在这样的站点中，会做出个别响应，例如以小步骤检查工作作业的工作。但是，即使重复了这些个性化的答复，也经常在没有职业培训教练的支持的情况下执行任务。在这项研究中，我们将开发一个技能评级量表，以策略（=您自己的方式）学习制造技能并实施其教育实践。该技能评级量表基于国家政府发表的192个有问题的行为（对老年人，残疾人和求职者的就业支持机构）。到目前为止，我们已经暂时定义了从每种情况（减少因素）作为概念引起问题行为的基本技能。今年，我们采访了11位有关32个初步技能的职业培训讲师，并使用定性分析技术（SCAT）进行了整合，删除和改变的基本技能。 SCAT分析导致重新定义26个基本技能。当前，技能名称的定义和描述已经完成。将来，我们将以表格格式对每种技能进行五级评估。学员使用技能评级量表来考虑使用技能来补充其技能较弱的方法。随后的教育实践还将使用熟练技能来衡量自我调节策略的教育效果。