ICT会議で”つなぐ”ことによるLD予防教育モデルMIMの高知県における普及

通过ICT会议“连接”在高知县传播LD预防教育模式MIM

• 批准号: 22K02748
• 负责人: 松本 秀彦
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Kochi University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02748/
• 关键词: MIM-PM; 読み流暢性; ICT; 学校間連携; 遠隔ミーティング; 読み流暢性指導MIM; ICT遠隔会議; LD教育; 多職種連携

課題1「孤立しがちなMIM実施担当教員をつなぐ」“MIM-ICTミーティングルーム高知”開設：高知県教育委員会より発行されたGoogleアカウントを利用することで公立小学校の教員だけのクローズド環境でアクセスできるホームページとClass roomを作成した。公開に向けて公立小学校教員に依頼しサイトの点検中である。また、MIMの認知度を把握する必要が年度途中で指摘されたため、全県全小学校にむけた認知度と導入意思を調べるアンケートを作成し、2023年度に実施する準備をした。課題2「教育モデルMIMの理解を深める」“オンラインMIMワークショップ”の準備：研究2年次からワークショップを開始できるよう、高知市教育委員会の学校支援事業に参画し協力関係を構築した。対象小学校1校において、学習困難のある児童を減らすために読み流暢性のスクリーニングテストであるMIM-PMの実施、MIMによる文字読み指導の公開授業2回のコンサルテーションおよび理解研修を2回実施し、デジタルMIMを2023年度より導入することとなった。MIMモデルの啓発として日本LD学会第31回大会のシンポジウムにおいてMIMモデルの意義と実際の適用方法を報告した。課題3「MIM指導の有効性の認識度を高める」MIM指導実践：1stステージ指導として小学校4校の通常学級においてMIM指導のデモンストレーションを行った。3rdステージ指導の実践は教職大学院大学院生の教育実践研究の中で、自立活動の個別指導でデジタルMIMを活用した。MIM-PMによって選出された文字読み困難のある4名の児童に多様な学び方の視点より指導した結果、文字読み流暢性が上がり学習教材としてデジタルMIMの有効性が確認された。[遠隔ミーティング]学校における授業と行事の業務負担を鑑みて遠隔ミーティングを敵的に行うことは避けた。

作业 1：“连接那些容易被孤立的 MIM 实施教师” 打开“MIM-ICT 会议室高知”：仅公立小学教师可以使用高知县政府发行的 Google 帐户在封闭环境中访问创建了主页和教室。该网站目前正在接受公立小学教师的检查，准备发布。此外，由于在学年中途指出需要了解 MIM 的认知程度，因此开展了一项调查，以评估在所有都道府县所有小学引入 MIM 的认知度和意向，并做好了准备于2023年进行。作业2：“加深对MIM教育模式的理解” “在线MIM研讨会”的准备：我们参加了高知市教育委员会的学校支持项目并建立了合作关系，以便我们可以开始研讨会从研究的第二年开始。在一所目标小学，我们开展了MIM-PM阅读流利度筛查测试，以减少学习困难儿童的数量，并举办了两次基于MIM的阅读教学公开课咨询和两次理解力培训课程。 MIM将从2023年开始引入。为了提高人们对MIM模型的认识，我们在日本LD学会第31届年会上举办的研讨会上报告了MIM模型的意义及其实际应用。任务3：“提高对MIM教学有效性的认识” MIM教学实践：作为第一阶段教学，在四所小学的常规班级中进行了MIM教学示范。第三阶段指导实践利用数字MIM对教师专业研究生的教育实践研究中的独立活动进行个体指导。通过从多种学习方法的角度对MIM-PM挑选的四名阅读困难儿童进行教​​学，他们的阅读流畅性有所提高，证实了数字MIM作为学习材料的有效性。 【远程会议】考虑到学校的课程和活动的工作量，我们避免以敌对的方式召开远程会议。

项目成果

研究委員会企画シンポジウムLD（学習障害）のアセスメント「通常の学級におけるLD支援：プログレスモニタリングによる学習の苦手さの判断と指導効果の評価」

研究委员会策划座谈会LD（学习障碍）评估“普通课堂的LD支持：通过进度监控确定学习困难并评估教学效果”

• 发表时间: 2022
• 作者: 氏間 和仁;永井 伸幸;苅田 知則;松本秀彦
• 通讯作者: 松本秀彦