空要素を許容する第三言語の獲得：母語と第二言語が及ぼす影響

容忍空洞元素的第三语言的习得：母语和第二语言的影响

• 批准号: 22K00753
• 负责人: 山田 一美
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Kwansei Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00753/
• 关键词: 第三言語習得; L3; 項削除; 言語間の影響; 反ラベル付け; ラベル付けアルゴリズム; φ素性一致; 格; 緩やかな同一性解釈; 交差的言語影響; 非顕在的な要素

初年度は先行研究の整理を行った。言語理論では、ラベル付けアルゴリズムの観点からの項削除について、Saito (2016) は以下を主張している: (1)ラベル付けに関し、φ素性一致よりも格が基本的な役割を担っている。(2)格付与は反ラベル付けの役割を果たす。また、英語が項削除を許容しない理由は、LFコピー分析では、(a) の目的語DPの格素性がすでに値を付与されているからであり、(b)の目的語位置にコピーされたDPは値の付与されていない素性を持っておらず、したがってvとの一致関係を持つことができない。英語では目的語削除が不可能であり、主語削除についても同様である。(a) John always cited [DP his dissertation].(b) *But Bill doesn’t cite [e].一方、日本語はφ素性一致を必要としないvであり、よって項削除が許される。非一致言語である中国語にも項削除があり（Takahashi, 2014）、引き続き、理論的な検証について理解を深める。L3習得理論については、主に、言語間の影響に関連した問題に焦点があてられている。言語間の影響は何に起因するのか、どのようなタイプか、どのような範囲のものか、という観点から、様々なL3習得モデルが提案されている。Slabakova (2022)は、形態統語の観点から、トリリンガルはL3習得においてL1およびL2の素性を使用できること、機能範疇は全体の素性の束としては再構成されないが、習得は素性ごとに進み、それは異なるキュー（手がかり）によるものであること、各素性の再構成はL3文法において何がインテイクとなるのかに影響するインプットの性質によるものであることを主張している。方法論については、明確に言語間の影響を観察できるサブトラクティブな言語グループデザインを本研究では採用する。

第一年，我们组织了前期研究。在语言学理论中，从标记算法的角度来看术语删除，Saito（2016）提出以下观点：（1）对于标记，case比φ特征匹配起着更基础的作用。 (2)评级起到反标签作用。另外，英语不允许删除term的原因是，在LF复制分析中，(a)中的对象DP的case属性已经被赋值，(b)中的对象DP的case属性也已经被赋值了。 DP不存在未赋值的特征，因此不能与v有匹配关系。在英语中，宾语删除是不可能的，主语删除也是如此。 (a) John 总是引用 [DP his dissertation]。(b) *但是 Bill 没有引用 [e]。另一方面，日语不要求 φ 特征匹配，因此允许删除术语。汉语这种非和谐语言也存在术语缺失的情况（Takahashi，2014），我们将不断加深对理论验证的理解。关于三语习得理论，焦点主要集中在与跨语言影响相关的问题上。人们从语言之间影响的原因、影响类型、影响范围等角度出发，提出了各种三语习得模型。 Slabakova (2022) 认为，从形态句法的角度来看，三语者可以在 L3 习得中使用 L1 和 L2 特征，并且功能类别不会被重建为一整套特征，而是逐个特征地进行习得。是由于不同的线索，并且每个特征的重建是由于影响 L3 语法中摄入的输入的性质。在方法论上，本研究采用减法语言组设计，可以清楚地观察跨语言影响。