Positive Study on Evaluative framework for "learning to learn"by formative assessment

形成性评价“学会学习”评价框架实证研究

• 批准号: 22330240
• 负责人: ARIMOTO Masahiro
• 金额: $ 4.74万
• 依托单位: Tohoku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22330240/
• 关键词: 学びの学習力(L2L); 形成的アセスメント; PISA; 小中学校教員; 高校教員; 学び方を学ぶ(L２L); スクールベースト評価; スクールリーダーシップ; 学校文化; 学び方を学ぶ(L2L); 学習の学習; 教育評価; 生涯学習; 教育政策; キーコンピテンシー; 生きる力; カリキュラム評価

The core of key competencies is said to “learning to learn". According to the analysis report of PISA, formative assessment is pointed out to be effective in order to master the learning to learn. We focus on the teaching methods of the Japanese high school teachers, which can provide few previous research. The authors investigate the current status of teaching methods in Japanese high school teachers by questionnaire surveybased on Teaching and Learning Research Programme (TLRP) in the UK.

关键能力的核心是“学会学习”，根据PISA的分析报告指出，形成性评估对于掌握学会学习是有效的。我们重点关注日本高中的教学方法。作者根据英国教学研究计划（TLRP）进行问卷调查，调查了日本高中教师的教学方法现状。

项目成果

A Note to Examine the Possibility for Makiguchi Pedagogy to be able to Cover the Philosophy of SBCD

检验牧口教育学能够涵盖 SBCD 哲学的可能性的注释

• 发表时间: 2012
• 作者: Arimoto

Research for Japanese-Like Competency and Assessment Through Challenges of Eager Schools for Sustainability after the Great Earthquake and Tsunami

通过大地震和海啸后渴望可持续发展的学校面临的挑战，研究日本式的能力和评估

• 发表时间: 2012
• 作者: Shinkawa; M.;Arimoto; M.
• 通讯作者: M.

Linking a framework of formative assessment for'learning to Learn' to learning circles for transformational school leadership

将“学会学习”的形成性评估框架与变革性学校领导力的学习圈联系起来

• 发表时间: 2011
• 作者: Arimoto・ Kariwala・Looney

学びを創り出すアセスメント-教員養成にお けるコアカリキュラムへの導入の必要性―

创造学习的评估 - 将其引入教师培训核心课程的必要性 -

• 发表时间: 2012
• 作者: 有本昌弘・山本佐江・新川壮光

知識の創造・普及・活用―学習社会のナレッジマネジメント―

知识的创造、传播和利用 - 学习型社会中的知识管理 -

• 发表时间: 2013
• 作者: OECD教育研究革新センター;OECD;経済協力開発機構 立田 慶裕 他訳
• 通讯作者: 経済協力開発機構 立田 慶裕 他訳