日本人英語学習者の読解における予期的推論生成とテキスト理解プロセスの関連

日本英语学习者阅读理解中预期推理生成与文本理解过程的关系

基本信息

批准号：
12J01337
负责人：
名畑目真吾
金额：
$ 1.73万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012-04-01 至 2015-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は日本人英語学習者のテキスト読解を研究対象とし，読解中の予期的推論の生成（後続のテキスト内容に関する予測）に関わる要因の検証，及び生成された予期的推論が誤っていた場合にその推論を修正するプロセスの検証を目的としたものである。推論の生成に関して本年度では，多くの先行研究で指摘されているような「読解方略教示の影響」についての検証を行った。実験では，特定の予期的推論の生成が促される英文を用いて，通常の読解と予測を促す教示を与えた条件での学習者の読解プロセスを比較した。読解直後に提示された推論情報に対する学習者の反応時間（語彙性判断時間）を分析した結果，英語熟達度の高い学習者においてのみ方略教示によって推論の生成が促されていることが示された。また，読解時間の分析からは，英語熟達度にかかわらず，方略教示がある場合に学習者はより注意深く英文を読解していたことが示唆された。読解から時間を空けて行われた再生課題の分析結果からは，方略教示によって学習者の注意が推論生成に向いた場合でも，明示的に記述されたテキスト情報の理解は減少しないことが明らかになった。推論の修正に関しては，学習者の推論が否定された際の読解プロセスを，読解中の眼球運動測定に基づいて検証した。推論を否定する文に対する注視時間を分析した結果，英語熟達度にかかわらず，学習者は自身の推論内容と読解しているテキスト情報の不一致を即座に検知していることが示された。一方で，英語熟達度の低い学習者は熟達度の高い学習者と比較して，推論内容を否定する文を自身のテキスト理解に統合することに大きな困難があることが明らかになった。これらの実証研究の結果は，日本人英語学習者が推論の生成やその修正において抱える困難を明らかにするものであり，これらの結果に基づいて効率的・柔軟な英文読解力を育成するための指導についての示唆が与えられた。

这项研究的重点是对日本英语学习者的文本阅读理解，并旨在验证阅读理解过程中预期推论所涉及的因素（对后续文本内容的预测），并验证如果不正确，则纠正生成的预期推断的过程。今年，关于推断的产生，我们研究了许多先前的研究中指出的“阅读理解教学的含义”。该实验使用了英语句子，鼓励产生特定的预期推论，以比较学习者在提供教学以鼓励正常阅读和预测的条件下的阅读理解过程。分析学习者的反应时间（词汇判断时间）与阅读理解后立即提出的推论信息表明，策略教学只会在英语水平较高的学习者中产生推断。此外，对阅读理解时间的分析表明，在有策略教学的情况下，学习者不管他们的英语水平如何，都会更仔细地阅读英语句子。对随着时间的流逝进行的复制任务的分析表明，即使策略教义将学习者的注意力转移到推理产生方面，对明确书面文本信息的理解也不会减少。关于推理的纠正，根据阅读过程中的眼动测量结果验证了学习者推论时的阅读理解过程。对拒绝推论的句子的凝视时间的分析表明，无论英语能力如何，学习者都会立即检测到自己的推论内容与他们正在阅读的文本信息之间的不一致，无论他们的英语能力如何。另一方面，与具有更高熟练程度的学习者相比，拒绝推断为自己的文本理解的句子的句子更难以整合句子。这些经验研究的结果揭示了日本英国学习者在产生和修改推论时面临的困难，并基于这些结果，他们为教学提供了有效且灵活的英语阅读理解的建议。