英文読解における推論生成プロセスの解明：結束性と学習者要因に焦点を当てて

阐明英语阅读理解中的推理生成过程：关注衔接和学习者因素

基本信息

批准号：
20J10809
负责人：
小木曽智子
金额：
$ 1.34万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-24 至 2022-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20J10809/
关键词：
英語教育リーディング文章理解結束性

项目摘要

本研究は，文章中の情報や関係性の明示度合いである「結束性」に焦点を当て，日本人英語学習者の読解における推論生成を検証するものである。研究申請時には，英語学習者の読解中の視線を計測するEyeLinkなどの機器を用いて，読解中のオンラインデータを分析する実験計画を立てていた。しかし，前年度に引き続き，令和3年度も新型コロナウイルス感染症の影響により，当初予定していた対面での視線計測実験を行うことはかなわなかった。そのため，先行研究のメタ分析や，コロナ以前に収集したデータの再分析により，研究目的を達成するように努めた。特に，令和3年度は「テキストの結束性が日本人英語学習者の読解に与える影響」を，テキストの理解，知覚，推論生成を含む処理を観点として検討した。検討においては，日本人英語学習者用の英語教材における結束性の分析（テキスト分析）や，日本人英語学習者を対象として行った実証実験（結束性の異なる条件を学習者に読解させ，その理解度や推論生成の度合いを検討したもの）を総合的に分析・考察した。研究結果から，英語学習者の読解時の処理や推論生成プロセスに関して，（１）推論生成は，読んでいるテキストの結束性の度合い（高低）に影響を受けること，（２）結束性が推論生成に与える効果は，読み手の個人差要因（英語熟達度，読解時の情報への注意配分の傾向）と交互的に作用することが明らかになった。他にも，（３）対象学習者のレベルが異なるテキストにおけるテキストの結束性の度合いが変化していることや，（４）テキストジャンルと結束性操作が交互的に読み手の理解に影響する可能性を明らかにすることができた。こうした研究成果は，オンライン公開予定の博士論文にまとめた。また，日本人英語学習者の読解時のプロセスに関する研究を国内学会にて発表し，査読あり論文として採択された。

这项研究的重点是“衔接”，即文本中信息和关系的明确程度，并考察了日本英语学习者在阅读理解中的推理生成。在申请这项研究时，我们有一个实验计划，使用 EyeLink 等设备来分析阅读理解过程中的在线数据，该设备可以测量英语学习者在阅读时的目光。然而，与前一年一样，由于2021年新型冠状病毒感染的影响，原计划的面对面注视测量实验无法进行。因此，我们努力通过对以往研究的荟萃分析和对冠状病毒爆发之前收集的数据进行重新分析来实现我们的研究目标。特别是，在 2021 财年，我们从文本理解、感知和处理（包括推理生成）的角度研究了“文本衔接对日本英语学习者阅读理解的影响”。在我们的研究中，我们对日本英语学习者的英语教材中的衔接进行了分析（文本分析），并针对日本英语学习者进行了示范实验（我们要求学习者阅读不同的衔接条件，并综合分析和考虑其理解水平和理解程度）。推理生成的程度。研究结果表明，（1）推理生成受到正在阅读的文本衔接程度（高或低）的影响，（2）英语学习者在阅读理解过程中衔接力受到推理生成过程的影响。对产出的影响与读者之间的个体差异（英语水平、阅读过程中对信息的注意力分配倾向）相互作用。此外，（3）不同水平的目标学习者的文本衔接程度发生变化，（4）文本体裁和衔接操作可能会交替影响读者对我的性别的理解。这些研究成果已总结在计划在线发表的博士论文中。另外，我在国内的一个学术会议上发表了关于日本英语学习者阅读理解过程的研究，并被接受为同行评审论文。