英文読解における推論生成プロセスの解明：結束性と学習者要因に焦点を当てて

阐明英语阅读理解中的推理生成过程：关注衔接和学习者因素

基本信息

批准号：
20J10809
负责人：
小木曽智子
金额：
$ 1.34万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-24 至 2022-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20J10809/
关键词：
英語教育リーディング文章理解結束性

项目摘要

本研究は，文章中の情報や関係性の明示度合いである「結束性」に焦点を当て，日本人英語学習者の読解における推論生成を検証するものである。研究申請時には，英語学習者の読解中の視線を計測するEyeLinkなどの機器を用いて，読解中のオンラインデータを分析する実験計画を立てていた。しかし，前年度に引き続き，令和3年度も新型コロナウイルス感染症の影響により，当初予定していた対面での視線計測実験を行うことはかなわなかった。そのため，先行研究のメタ分析や，コロナ以前に収集したデータの再分析により，研究目的を達成するように努めた。特に，令和3年度は「テキストの結束性が日本人英語学習者の読解に与える影響」を，テキストの理解，知覚，推論生成を含む処理を観点として検討した。検討においては，日本人英語学習者用の英語教材における結束性の分析（テキスト分析）や，日本人英語学習者を対象として行った実証実験（結束性の異なる条件を学習者に読解させ，その理解度や推論生成の度合いを検討したもの）を総合的に分析・考察した。研究結果から，英語学習者の読解時の処理や推論生成プロセスに関して，（１）推論生成は，読んでいるテキストの結束性の度合い（高低）に影響を受けること，（２）結束性が推論生成に与える効果は，読み手の個人差要因（英語熟達度，読解時の情報への注意配分の傾向）と交互的に作用することが明らかになった。他にも，（３）対象学習者のレベルが異なるテキストにおけるテキストの結束性の度合いが変化していることや，（４）テキストジャンルと結束性操作が交互的に読み手の理解に影響する可能性を明らかにすることができた。こうした研究成果は，オンライン公開予定の博士論文にまとめた。また，日本人英語学習者の読解時のプロセスに関する研究を国内学会にて発表し，査読あり論文として採択された。

这项研究的重点是“连贯性”，这是文本中明确的信息和关系的程度，并研究了日本英语学习者阅读理解中的推论产生。在申请研究时，进行了一个实验，在阅读过程中使用Eyelink等设备来分析在线数据，该设备在阅读理解过程中衡量了英语学习者的目光。然而，在上一年之后，由于Covid-19的感染的影响，不可能在2021年进行最初计划的面对面凝视测量实验。因此，我们努力通过在Covid-19 Pandemic中收集到元研究来实现我们的研究目标。特别是，在2021年，我们从处理的角度研究了文本凝聚力对日本英语学习者阅读理解的影响，包括文本理解，感知和推理产生。该研究对日本英语学习者（文本分析）和对日本英语学习者进行的经验实验进行了全面分析并研究了英语教材中对凝聚力的分析（这涉及让学习者阅读不同的凝聚力条件，并检查他们的理解和推理程度）。研究结果表明，关于在阅读理解和推理产生过程中，英语学习者的处理和推理产生过程（1）受到推理的影响，其读文文本的凝聚力（高和低）程度，（（2）凝聚力对推理产生的影响与阅读者的个人差异（例如，在阅读中的倾向和倾向）读取了读物的倾向（例如，对阅读的倾向）进行了交流，而在读取了读物中的倾向。（3）诸如（3）具有不同目标学习者水平的文本的凝聚力程度，以及（4）文本类型和凝聚力操作可能会交替影响读者的理解。这些研究发现已在将在线发表的博士学位论文中编写。此外，在日本学术会议上介绍了对日本英语学习者阅读理解过程的研究，并被选为同行评审的论文。