教師教育におけるティーチング・ポートフォリオとCSCL

教师教育中的教学档案和 CSCL

基本信息

批准号：
14780108
负责人：
永田智子
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Hyogo University of Teacher Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2002
资助国家：
日本
起止时间：
2002 至 2003
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14780108/
关键词：
教師教育ティーチング・ポートフォリオ CSCL

项目摘要

ティーチング・ポートフォリオは,教員志望学生の教師としての力量を総合的に評価する方法のひとつと考えられているとともに,教師の反省的思考を促し,教師の成長を支援する有効な道具とみなされている.教師教育の強力な道具として注目されるティーチング・ポートフォリオの効果は,ポートフォリオ作成過程における指導者や仲間との会話の質が影響を与えると考えられている.しかし従来のポートフォリオは紙をベースとしており,会話の相手は同じ科目を受講する仲間と指導教官に限られている。教育実習経験のない大学生にとっては教育実習経験のある先輩大学生や教職経験を積んだ現職大学院生らとの会話によって,また現職大学院生にとっては教職経験のほとんどない後輩大学生や教科内容に関する専門家(大学教員)らとの会話によって、これまでとは質の異なる会話が起こり、教師としての成長に影響を与えることが推測される。通常、異なる学年の学習者や大学教員たちは、異なる時間枠の授業に参加しているため同期的に交流することは難しいが、ティーチング・ポートフォリオをデジタル化し, CSCLシステムを利用することで,非同期的な会話が可能になると考えた。平成15年度は,家庭科専攻の大学3年生が, CSCL環境によって,異なるタイプの人々と交流しながら,学習指導案等を作成・改善する過程をポートフォリオ化する授業実践を行った.交流相手は,同じ3年生同士,教育実践経験の豊富な大学院生,教科内容専門の大学教員である.学習過程と成果,事後調査の分析から,3年生の学習指導案等は改善され,学習指導案を分析的に読む力がついたことが確認された.3年生同士と大学院生,教科内容専門の大学教員の発言にはそれぞれ異なる特徴と影響が認められた.このことからCSCL環境下での多様な社会的相互交流は,家庭科教員養成の有効な授業方法となりうるととが示唆された.(永田他,印刷中)

教学档案袋被认为是综合评价立志成为教师的学生能力的一种方式，也被认为是鼓励教师反思、支持教师成长的有效工具，茶作为教师成长的有力工具而受到关注。教师教育。人们认为，教学作品集的有效性受到作品集创建过程中与教师和同伴的对话质量的影响。然而，传统的作品集是纸质的，并且与你交谈的人仅限于同伴。和监事。对于没有教学经验的大学生，可以与有教学经验的高年级大学生和有教学经验的在读研究生进行交谈，对于在读研究生，可以与缺乏教学经验的低年级大学生或学科内容专家进行交谈（假设与大学教师的对话）将导致与以前不同质量的对话，这将对他们作为教师的成长产生影响。通常，不同年级的学习者和大学老师很难同步互动，因为他们参加的课程在不同的时间范围内，但通过数字化教学档案和使用CSCL系统，我认为异步互动是可能的。有可能进行类似的对话。 2003年家政专业大三学生在CSCL环境中，我们进行了练习课程，在课程中我们创建了一系列创建和改进学习指导计划的过程，同时与不同类型的人互动。我们互动的参与者是具有丰富教学经验的三年级学生和研究生，是一位专门研究学科内容的大学老师。根据学习过程和结果，以及事后调查的分析，完善了三年级学生的学习指导计划。确认学生已具备分析阅读教案的能力。三年级学生、研究生和专门从事学科内容的大学教师的评论中观察到不同的特征和影响。 CSCL环境中的互动可以成为培训家政教师的有效教学方法（Nagata等人，出版中）。