子どもはどのように他者を説得するのか?-社会的やりとりにおける心的状態の利用-

孩子如何在社交互动中运用心理状态说服他人？

基本信息

批准号：
09J05425
负责人：
佐藤友美
金额：
$ 1.28万
依托单位：
Ochanomizu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2009
资助国家：
日本
起止时间：
2009 至 2010
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-09J05425/
关键词：
幼児児童説得心の理論信念就学前児

项目摘要

相手の気持ちに則って自分の行動を適切に決めるためには「なぜ相手はこう言ったのだろう・したのだろう」と自発的に考える態度が重要である(佐藤,2010)。そこで本研究では,子どもが「相手の気持ちを自発的に知ろう」とすることの発達と,それに関わる要因を明らかにした。本研究では,自分のしたいことに反対する相手を説得する場面を対象とした。相手が「犬はだめ」といった時,「何でだめなの?」と聞くことができれば,「相手の気持ちを自発的に知ろう」としていると見なせるとした。「何でだめなの?」と相手に聞くには,(1)「何でだめなの?」と聞くと相手の反対理由が分かる,そして(2)相手が1つのものに対して複数の信念を持ちうることを理解する必要があると考えられる。そこで,この2つの理解のどちらが「相手の気持ちを自発的に知ろう」とすることを促すのかを検討した。年中児,年長児,1年生,2年生を対象とし,(1)を促す群(会話群),(2)を促す群(複数信念群),(1)も(2)も促す群(会話複数信念群),そして(1)も(2)も促さない群(統制群)を設け,「相手の気持ちを自発的に知ろう」という態度が促されるかを検討した。その結果,小学校2年生は教授しなくても,「何でだめなの?」と自発的に相手の反対理由を知ろうとしていた。さらに,年齢に関わらず,(1)と(2)の教授を両方とも行わないと,「何でだめなの?」と相手に聞けるようにはならないことが示された。これらのことから,「何でだめなの?」と相手の反対理由を聞こうするためには,会話を予測することと他者が持ちうる信念を理解することをそれぞれ理解し,それを同時に考慮する必要があることが示された。

为了根据对方的感受适当地决定自己的行动，重要的是要有一种自发思考的态度，“对方为什么这样说或这样做？”（Sato，2010）。在这项研究中，我们阐明了儿童“自发地了解他人感受”的愿望的发展以及所涉及的因素。在这项研究中，我们关注的是一个人试图说服反对他或她想做的事情的人的情况。当对方说“禁止养狗”时，如果你可以问“为什么不可以？”，这可以被视为“自愿尝试理解对方的感受”。要问对方“为什么不？”，(1) 通过问“为什么不？”，你可以了解对方反对的原因，(2) 对方可以对某件事有多种信念。我认为有必要理解这一点。因此，我们研究了这两种理解中哪一种会鼓励人们“主动了解对方的感受”。以中学生、大龄儿童、一年级、二年级学生为对象，分为（1）鼓励组（对话组）、（2）鼓励组（多信仰组）、（1）和（1）同时鼓励组。（2）（对话多重信念组）和一个不鼓励（1）或（2）的组（对照组）检查是否鼓励“自愿尝试了解对方的感受”的态度。。于是，小二年级的学生们在没有被教导的情况下，自发地试图找出对方反对的理由，问“为什么不呢？”。此外，研究表明，无论年龄大小，除非你同时教授（1）和（2），否则你将无法问对方“怎么了？”基于这些事实，为了问“为什么不？”并倾听对方反对的理由，有必要理解并同时考虑预期对话并理解对方可能表现出的信念。有需要。