Development of Intermediate Descriptive Language for Lesson Analysis

课程分析中级描述语言的开发

基本信息

  • 批准号:
    21500934
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 2.83万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2009
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2009 至 2011
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

This study aims to develop an intermediate descriptive language(IDL) as a kind of“restricted language"for lesson analysis. The IDL presents definite interpretation of students' utterances in reading transcript of classroom communication. It can be claimed that the IDL makes logical structure of student's idea that appeared in the utterance and provide an objective research method into the analysis of transcript as qualitative data.
这项研究旨在开发一种中间描述性语言(IDL)作为一种“受限语言”进行课程分析。 IDL在阅读课堂交流的成绩单时对学生的话语进行了定义的解释。可以声称,IDL使学生的想法的逻辑结构出现在话语中,并提供了一种客观的研究方法,以分析成绩单作为定性数据。

项目成果

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专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
Lesson Analysis as a Hypothesis Formation :
课程分析作为假设的形成:
  • DOI:
  • 发表时间:
    2009
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    John Clayton;Jun Iwata;Patricia Murrow;柴田好章・水野正朗・清道亜都子;柴田好章;柴田好章;柴田好章;SHIBATA Yoshiaki
  • 通讯作者:
    SHIBATA Yoshiaki
問題解決学習の討論場面の中間記述言語を用いた授業分析-江口武正「耕地整理」を対象にして-
使用中级描述语言进行问题解决学习讨论场景的课堂分析 - 以江口武正的“耕地安排”为对象 -
授業研究における理論知と実践知の統合に関する研究(3)-協同学習および作文指導における実践分析による理論の再構成の萌芽-
课程学习中理论与实践知识整合的研究(3) - 协作学习和写作教学中通过实践分析进行理论重构的出现 -
授業分析における児童発言の多様な解釈の問題性
课堂分析中儿童陈述的各种解释问题
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  • 通讯作者:
    SHIBATA Yoshiaki

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