A Study on Facilitating Learning for Nontraditional Graduate Students

促进非传统研究生学习的研究

• 批准号: 12610270
• 负责人: KOIKE Gengo
• 金额: $ 1.98万
• 依托单位: HIROSHIMA UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12610270/
• 关键词: non-traditional student; adult student; facilitating; learning style; center for lifefong learning; university extension; 大学成人教育

The purpose of this study is to investigate (a) characteristics and learning styles of non-traditional students, (b) teachers' perception of non-traditional students and their teaching styles, and c how to facilitate non-traditional students effectively. The necessary data were collected from two types of questionnaire answered by non-traditional students and teachers in Hiroshima university.The following results were obtained :(1) Comparing with traditional students, non-traditional students have entered graduate courses with a wide variety of aims and stronger motivation.(2) Concerning their learning styles, non-traditional students are willing to take initiatives in learning activities. Provided that the same shall not apply to evaluation of educational results.(3) Teachers generally admit that university need to be open for non-traditional students.(4) However, most of teachers seem to stick to traditional mode of university teaching as yet.(5) To make matter worse, teachers are apt to be indifferent toward peculiar feelings of non-traditional student, and not to acknowledge 'situational barriers' to learning.(6) In order to arrange proper learning environment for non-traditional students, teachers must learn not only teaching techniques, but also 'adulthood' and adult learning theory.

本研究的目的是调查（a）非传统学生的特征和学习风格，（b）教师对非传统学生及其教学风格的看法，以及c如何有效地促进非传统学生。从广岛大学非传统学生和教师回答的两类问卷中收集了必要的数据。得到以下结果：（1）与传统学生相比，非传统学生进入研究生课程的目的多种多样(2)从学习方式来看，非传统学生愿意主动参与学习活动。但同样不适用于教育成果的评估。（3）教师普遍承认大学需要对非传统学生开放。（4）然而，大多数教师似乎仍然坚持传统的大学教学模式（5）更糟糕的是，教师往往对非传统学生的特殊感受漠不关心，不承认学习的“情境障碍”。（6）为非传统学生安排适当的学习环境学生、教师不仅要学习教学技术，还要学习“成人”和成人学习理论。

项目成果

小池源吾: "「第三の機能」をめぐる現状と課題"文部科学省生涯学習政策局「第8回生涯学習実務者協議会テキスト」. 52-56 (2002)

小池元吾：“围绕‘第三功能’的现状和挑战”文部科学省终身学习政策局，“第8届终身学习实践者理事会文本”52-56（2002年）。

小池源吾, 志々田まなみ, 佐々木保孝: "大学における成人学生の学習スタイル:公開講座受講生と社会人学生を中心に"広島大学大学院教育学研究科紀要 第3部 (教育人間科学関連領域). 第51号. 1-10 (2002)

小池元吾、石田真奈美、佐佐木康隆：“大学成人学生的学习方式：以扩展课程学生和成人学生为中心”广岛大学教育研究生院通报第3部分（教育和人文科学相关领域）。 51. 1-10 (2002)

Gengo Koike: "Present Conditions and Problems of "the Third Function""Text for the Businessmen of Lifelong Learning in Universities (Conference of the Businessmen for the Development of Lifelong Learning). 52-56 (2002)

小池元吾：《“第三功能”的现状与问题》《大学终身学习实业家文本》（终身学习发展实业家会议）。

小池源吾: "非伝統的学生の特性と学習スタイル"日本社会教育学会紀要. 38(未定). (2002)

Gengo Koike：“非传统学生的特征和学习方式”日本社会教育学会公告 38（待定）。

小池源吾編著: "『本邦主要大学における生涯学習系センターの現状と課題』(科研2年次報告書)"広島大学大学院教育学研究科社会教育学研究室. 116 (2002)

小池元吾主编：《日本主要大学终身学习中心的现状与挑战》（科学研究所第二次年度报告），广岛大学教育研究生院社会教育实验室116（2002）。