小学校家庭科担当教員の生活時間における家庭科への関与

小学家政教师日常生活中参与家政的情况

• 批准号: 06780007
• 负责人: 堀内 かおる
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Tottori University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06780007/
• 关键词: 小学校家庭科; 教員; 生活時間

小学校における家庭科への関与の実態について、教員の生活時間を調査した結果、家庭科の担当形態による明らかな相違が認められた。家庭科の授業日とその前後の2日間の、合計3日間の生活時間調査実施日がすべて平日であった対象者につき、詳細な比較を行い、以下のような知見を得た。(1)現在家庭科を担当している第5・6学年学級担任の男性教師と同女性教師、および学級担任外で家庭科を担当している女性教師(教頭、教務主任、複数教科担当、講師:以下、「その他の女性教師」と記す)の家庭科授業日の家庭科への関与時間は、それぞれ1時間32分、2時間1分、3時間26分であり、その他の女性教師の家庭科への関与時間が最も長かった。(2)家庭科の授業日の前日における家庭科への関与時間は、第5・6学年学級担任の男性教師12分、同女性教師19分、その他の女性教師1時間11分であった。その他の女性教師は個人で行う教材研究の時間が26分であり、第5・6学年学級担任教師(男12分、女8分)と大きく開いていた。(3)家庭科の授業日の翌日には、第5・6学年学級担任教師の家庭科への関与時間がほとんど皆無であったのに対し(男0分、女3分)、その他の女性教師は37分であった。(4)第5・6学年学級担任の女性教師は、同男性教師およびその他の女性教師と比較して最も勤務時間が長く、3日間とも10時間を越えていた。この理由については、さらに検討する必要性が認められた。調査当初予想されたような、家庭科を指導するということに対する意識上の性差は認められなかったが、担当教師の学校内での地位・役割によって、家庭科への関与の時間量の差が大きいことを明示することができた。特に、顕著な差は教材研究にかける時間量において表れていた。今後は、教師への聞き取り調査を行い、アンケート調査への回答で要望のあった家庭科の教材開発・授業研究につながる実践的な提言を行うことを課題としたい。

至于小学参与家政的实际状况，对教师工作时间的调查显示，根据所负责的家政类型，教师的工作时间存在明显差异。我们对平日进行时间调查的受试者进行了详细比较，共计三天，包括家政课当天和前后两天，得到了以下结果。 （一）现任五年级、六年级班负责家政的男女教师，以及负责家政以外其他家政的女教师（副校长、教务主任、多学科教师、讲师：女教师（以下简称“其他女教师”）家政课日在家政课上花费的时间分别为1小时32分钟、2小时1分钟、3小时26分钟。 。 （2）学生在家政课前一天参与家政的时间为五、六年级男教师12分钟，女教师19分钟，其他女教师1小时11分钟老师们。其他女教师在个人学习材料上花费了26分钟，这与五、六年级班主任（男12分钟，女8分钟）有显着差异。 （3）家政课结束的第二天，五、六年级的班主任几乎没​​有在家政上花费的时间（男0分钟，女3分钟），而其他女教师则为37分钟。 (4)五、六年级班女教师的工作时间比男教师和其他女教师最长，三天均超过10小时。人们认识到有必要进一步调查其原因。虽然在家政教学的意识上不存在性别差异，但正如调查开始时所预期的那样，根据教师在学校中的职位和角色的不同，参与家政的时间存在很大差异。证明。特别是在学习教材的时间上发现了显着的差异。今后，我愿意按照问卷调查的要求，与教师进行访谈，提出家政教材开发和课程研究的切实可行的建议。