聴覚障害学生に対する少人数制クラスの強みを生かした授業方法の検討

探讨针对听障学生发挥小班教学优势的教学方法

基本信息

批准号：
16700544
负责人：
新井達也
金额：
$ 2.05万
依托单位：
Tsukuba University of Technology (2005-2006)Tsukuba College of Technology (2004)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2004
资助国家：
日本
起止时间：
2004 至 2006
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16700544/
关键词：
少人数クラス個別対応課題分析

项目摘要

昨年度までに作成した教材の修正,改善を主におこなった。特に,文章題に関する学習者の取り組み方等を数回のテストによって調査した。その結果,比較的容易な文章題に対しても,学習者の解法は多様であり,解答に至る方法についての説明も様々であることがわかった。昨年度は,関数式を図(グラフ)に表すために必要と思われる学習項目をピックアップし,それらをできるだけ飛躍が少ない自然な流れに沿った教材の作成を試みたが,各学習項目に関する記述方法についてはあまり配慮しなかった。しかし,問題文の構成方法の差異が理解度に大きく影響していることが示唆された。学習者にとって,理解の難しい箇所を特定し,学習の項目内容をさらに吟味することが,学習者の特性に適した教材を作成するために不可欠である。また,昨年度に引き続き個別対応の学習支援に主眼を置き,実験的な授業とその後のアンケート調査のみならず,個々の学生との直接の対話を通して,学習内容の持つ特性及び各学生の持つ特性に関して分析,考察をおこなった。その結果,これまでに収集されたアンケート等によるデータだけでは見出せなかった学習内容の持つ難しさや学生のつまずきの原因などのいくつかかが示唆された。学習項目同士の飛躍を小さくすることのみならず,学習項目の記述についても十分な配慮を怠らないことが不可欠である。今後も図や動画像などを取り入れながら,各学習項目の理解と項目同士のつながりを意識しながら教材の作成していく予定である。

我主要对去年编写的教材进行了修改和完善。特别是，我们通过多项测试调查了学习者解决文字问题的方法。结果表明，即使对于相对简单的应用题，学习者的解决方案也是多种多样的，他们对如何得出答案的解释也各不相同。去年，我们选择了用图表表示函数公式所必需的学习项目，并试图创建遵循自然流程、尽可能少跳跃的教材，但我没有对此给予太多考虑。然而，有人认为问句结构方式的差异对理解有很大影响。学习者必须找出难以理解的领域，并进一步审视学习项目的内容，以创作适合学习者特点的教材。延续去年，我们将继续注重个性化学习支持，不仅会进行实验班和后续的问卷调查，还会与学生个体进行直接对话，以确定学习内容的特点和每个学生的特点。进行了分析和讨论。结果，我们能够找出一些仅通过目前收集的数据（例如问卷调查）无法发现的学习内容的难点和学生的绊脚石原因。不仅要尽量减少学习项目之间的跳跃，而且要充分考虑学习项目的描述。未来，我们计划继续通过结合图表、视频等方式制作教材，同时有意识地理解每个学习项目以及项目之间的联系。