戦後教育改革期の大学における校長職の養成

战后教育改革时期的大学校长培训

• 批准号: 13J07741
• 负责人: 芥川 祐征
• 金额: $ 0.77万
• 依托单位: Tohoku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13J07741/
• 关键词: 校長職; 校長免許状; 校長養成; 教育指導者講習（IFEL）; 戦後教育改革; 教育指導者講習

本年度に実施した研究の成果は，校長職が独立した学校職制として法的に位置づけられた戦後初期の日本を対象として，当時の政治的・社会的な状況における校長職の資格基準とそれに基づく養成課程の内容を明らかにしたことである。とりわけ，本研究では，当時の校長職の特徴として，１．身分（地位，待遇，服務），２．職務内容（権限，責任），３．資格要件（免許状，欠格事由），４．教育活動に関する知識・技能，５．人格・情意，６．経営管理活動に関する知識，７．経営管理的な能力という要素を析出し，以下のことを明らかにした。第一に，校長職は民主的な社会の実現のために，教育行政との関係においては教育委員会の方針と教育長の監督の下で職務を遂行し，個別学校においては学校の条件や環境に応じた教育計画を立案するとともに教職員に対して自らの権限を委任し，必要に応じて指導・助言を行うことによって協力的な関係を築くことが求められていたことが確認された。第二に，このような校長職のあり方については，民主的な学校経営の理念を各学校に浸透させるために刊行された『文部省手引』において示され，それが新制国立総合大学教育学部の校長養成課程と，IFEL学校管理講座の現職教育課程において活用され，定着していったことが明らかになった。戦後初期日本において校長職はもともと教員とは全く異なる学校職制としてとらえられており，教員としての勤務経験をもたない者であっても校長職に広く登用できる仕組みが設けられようとしてはいたが，次第に教員を基礎として校長職がとらえられるようになっていったことが浮き彫りになった。以上の成果については，すでに学会発表をしてきており，今後はそこでのフィードバックをもとに，研究論文として推敲し，投稿していく予定である。

今年的研究结果以战后初期的日本为对象，当时校长职位在法律上被定位为独立学校制度，重点关注校长职位的资格标准以及基于该标准的政治和社会培训。从而明确了当时的情况。本研究特别探讨了当时校长职位的以下特征： 1.状态（状态、治疗、服务），2。工作内容（权限、责任），3.资格要求（执照、取消资格的原因），4。 5.与教育活动相关的知识和技能。性格/情绪，6.企业管理活动知识7.我们对企业管理能力的要素进行了分析，并明确了以下几点。首先，为了实现民主社会，校长在教育委员会的政策和学监的监督下履行与教育行政有关的职责，并在有关学校条件和个别学校的监督下履行职责。他们需要通过制定适合环境的教育计划、向教职员工下放权力并根据需要提供指导和建议来建立合作关系。其次，教育部颁布的《指导手册》明确了校长的角色，以向各学校灌输民主办学的理念，这一制度已在培训课程和教学中得到运用和建立。 - IFEL学校管理课程的服务课程。在日本战后初期，校长一职最初被认为是与教师完全不同的学校制度，虽然曾尝试建立一种可以晋升到教师职位的制度。即使他们没有担任教师的经验，校长的职位也逐渐以教师为基础。上述成果已在学术会议上发表，我们计划根据会议反馈进行完善并作为研究论文提交。

项目成果

占領下日本における校長の専門性の特質――教育指導者講習(IFEL)学校管理講座の内容分析を中心として――

日占时期学校校长专业化特征——以教育领袖学校管理课程（IFEL）内容分析为中心

• 发表时间: 2014
• 作者: ○Yuta Miyauchi;Ken Tanaka;芥川祐征
• 通讯作者: 芥川祐征

占領下日本における校長免許状制度の特質と課題

沦陷日本主要许可制度的特点和问题

• 发表时间: 2014
• 作者: ○工藤瑛二;柴田祐;山﨑睦美;益富光児;宮内祐太;福井実穂;佐藤哲也;三浦雅博;杉山晴紀;植草秀裕;田中健;Kenji Miyanari;芥川祐征
• 通讯作者: 芥川祐征