美術教育実践における教師の「規範」の変遷と展望

艺术教育实践中教师“规范”的变化与展望

基本信息

批准号：
12780153
负责人：
宇田秀士
金额：
$ 1.47万
依托单位：
Nara University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
2000
资助国家：
日本
起止时间：
2000 至 2001
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-12780153/
关键词：
美術教育実践教師の「規範」意識教師文化美術教育史

项目摘要

昨年度の研究によって、幕末・明治以降約150年の<美術教育実践史>を教師の「規範」という視点から問題を抽出し、基礎資料の整理を行った。そして、「規範」意識の構造化を試み、美術科教育学会誌22号に発表した。本年度は、これをふまえ、現代に生きる教師の意識にある規範を考察した。当初設定した「研究課題1、2 明治期から現在までの教師の実践「規範」の変遷」については、昨年度作成した基礎資料を補充するとともに、次の課題研究3の考察に生かした。「研究課題3 本学大学院の現職教員、付属学校教員、公立学校教員に対する実践<「規範」意識と授業>調査」についてはアンケート調査や面接調査を行うとともに、ビデオカメラを用いて、その教師の授業撮りを行い、授業記録を作成した。その調査研究で、教師の意識の中心にあった、鑑賞教育、図画工作科・美術科と「総合的な学習の時間」との関連について、奈良教育大学教育実践総合センター紀要11号(通巻25号)、美術科教育学会誌23号で、それぞれ誌上発表した。また、小学校領域「造形的な遊び」に関する意識については、第24回美術科教育学会(2002年3月)で、口頭発表する予定である。鑑賞教育の沈滞は、第2次大戦直後の教育思潮の影響が大きく、ここ10年でようやく見直しがはかられていること、美術教育と「総合的な学習の時間」との関連において、子どもの思考からの考察が足りないこと「造形的な遊び」拡大に関する懸念の所在などについて指摘、考察した。「規範意識は、学習指導要領、教育改革理論、実践環境や内面化された意識などとの関係の中で重層的に形成されている。ある美術教育実践を進めていくときの教師の「規範を提示・考察し、授業改善の根拠とするべく、今後も継続研究していきたいと考えている。

根据去年的研究，这些问题是从教师的<艺术教育实践史的“规范”中提出的，该>自江户时代和明治时期结束以来已经存在了大约150年的时间，并组织了基础材料。然后，他试图构建对“规范”的认识，并将其发表在《艺术教育学会》第22号杂志上。今年，基于此，我们研究了现代居住在现代老师意识中的规范。最初设定的“研究主题1和2：教师实践中的变化“从明治期到现在”的变化“规范”是在去年准备的基本材料的补充，并考虑了下一个问题研究3：研究主题3：实践调查<意识和上课>在我们的研究生院的现有教师中，班级教师，公立的教师，与公立的教师进行了录制的教师，并进行了访问的教师。课程记录。在这项研究中，是教师意识的核心的欣赏教育，艺术与艺术部门之间的关系，在纳拉纳拉大学教育教育实践中心11号公告11（第25卷）和《艺术教育学会》第23杂志和第23期。此外，“雕刻戏剧”的意识（2002年）是ART ART ART ART ART ARC ARCICARD（ARCICACH ARCICACH），这是“雕刻戏剧”的意识。观看教育的停滞在很大程度上受到了第二次世界大战后刚刚遵循的教育趋势的影响，并且在过去的十年中，审查仅在进行了审查，而在儿童对艺术教育和“全面学习时间”的思想缺乏考虑导致了人们对“雕塑游戏扩张”的关注。 “规范意识是在课程准则，教育改革理论，实践环境和内在意识之间的关系中形成的。