対象化・省察をしながら継続的に授業を改善する若手教師の力量形成過程の研究

青年教师通过客观化和反思不断改进教学能力的过程研究

基本信息

批准号：
26910005
负责人：
荻原文弘
金额：
$ 0.38万
依托单位：
佐久長聖中学・高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2014
资助国家：
日本
起止时间：
2014-04-01 至 2015-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26910005/
关键词：
授業の対象化・省察継続的な授業改善校内職員研修

项目摘要

教員の大量退職・大量採用, 学校小規模化や教員の多忙化により, 校内職員研修の在り方が問題視されている。こうした現状を踏まえた本研究の目的は, 若手教師が授業を対象化・省察をしながら継続的に授業を改善する自己研鑽法を開発することである。研究の方法は, 指導観の意識化を促す学習指導案の作成, オン・ゴーイング法と対話リフレクションなどの活動を融合した授業分析と内省的記述, メンタリングなどを組み合わせた自己研鑽法を開発し, その自己研鑽法による継続的な若手教員の実践を質的な方法で分析する。なお, 本研鑽法の一部は, 教育実習生対象にも実践し, 教育実習プログラムとしての効果も検証する。開発した自己研鑽法は, 授業観や授業を参観して学ぶ力, 学習指導力, 教材研究力の育成を意図し, 主に次の活動で構成される : 授業DVDを用いた自己分析, 目的を定めた授業参観及び授業者との対話リフレクション, オン・ゴーイング法と対話リフレクションの活動, 指導教員との定期的なメンタリング, 熟練教師と共同での教材開発と実践及び分析その結果, 次の4点が明らかになった : ①学習指導観と授業分析力には相乗性があり, 双方からのアプローチにより教科指導力が高まる, ②「理想の授業」の具現を意識し, 他者や自己の授業を観ることで分析力は高まる, ③同年代の教員の職能成長は自己の授業改善を目指す動機づけとなりうる。④オン・ゴーイング法と対話リフレクションの活動は時間的制約に厳しいが, ICTの活用でその課題を克服する可能性は高まる。開発した本研鑽法は, 指導教員の負担を軽減しつつも, 効果的な若手教員の教科指導に係る職能教育プログラムに繋がる可能性が高い。

由于教师的大量退休和大规模招募，学校和繁忙的老师的规模，在学校员工中的培训方式被视为一个问题。基于这种情况，这项研究的目的是开发一种自我完善方法，在这种方法中，年轻教师在目标和反思阶级的同时不断改善班级。研究方法是创建一个学习指导建议，以促进教学的意识，开发一种自我改进方法，将班级分析和内部描述，指导等结合在一起，以结合了诸如上进的方法和对话反思之类的活动。，通过自我改善方法进行连续的年轻教师的实践以定性的方式进行分析。此外，将为教育工作者实践该机构的一些研究方法，并将验证教育培训计划的影响。开发的自我改进方法旨在通过访问和班级，学习指导的发展和教学能力来促进学习和学习的能力，主要是在下一项活动中：自我分析，使用类DVD访问和互动互动，在进行的方法和对话反思活动上，定期通过教学教师进行指导，与熟练的教师一起开发教材，结果，这些要点得到了揭示：（1）观看指导与观看指南之间的序列班级分析和主题领导力的能力增加了双方的方法。 ④基于时间的限制，正在进行的方法和对话反思的活动严重，但是ICT的使用更有可能克服任务。开发的开发方法可能会导致与有效年轻教师的主题指导有关的专业教育计划，同时减轻教练的负担。