小学校体育授業における思考・判断の効果的な指導方法に関する実践的研究

小学体育课思维判断有效教学方法的实践研究

• 批准号: 25934012
• 负责人: 吉井 健人
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Gunma University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-25934012/
• 关键词: タブレットPC; 思考・判断; 指導方法

本研究の目的は、思考力・判断力を効果的に獲得させるための指導方法を実証的に明らかにすることであった。新学習指導要領においては、小学校における体育の学力は、身体能力、態度、思考・判断の3つの要素から構成されている。これらの要素は並列に並べられているのではなく、思考・判断を中核にして結びついている(文部科学省、小学校体育まるわかりハンドブック、2011)。すなわち、新しい体育授業に求められていることは、身体能力や態度を高めるために、思考・判断をどのように関連付けて体育指導を行うのか、ということである。思考力・判断力を育成するためのツールとして、再現性、データの保存性、使用の簡便性、及び携帯性に優れ、即時的なフィードバックが可能であったり、以前の学習との比較が簡単になったりするタブレットPCを位置づけた。対象は、第4学年の3クラスの高跳びの単元であった。タブレットPCの使用に関する条件は、①5―6名のグループに2台用いた、②高跳びの試技の1映像を撮影した、③振り返りの際にその映像を使用した。以下の3つの活用方法を適用し、学習成果及び学習過程を比較検討した。(1)個人の必要性に応じて使用、(2)一人一人の1回の試技毎に使用、(3)3―4回の試技毎に1回使用、であった。収集したデータは、(1)抽出グループの会話、(2)学習者行動、(3)思考力・判断力に関わる調査、(4)形成的授業評価、(5)体育授業に対する愛好的態度調査、であった。その結果、第一に、いずれの指導方法にも関わらず、形成的評価、愛好的態度は高い値を示した。使用回数を設定してタブレットPCを使用しても、愛好的態度等に大きな影響をしないことがわかった。第二に、タブレットPCを3―4名で1台を便用することにより、技能についての思考・判断に関する1人当たりの発話量が多くみられた。1台当たりの人数を限定していくことが有効と考えられた。

本研究的目的是通过实证阐明有效获得思维和判断技能的教学方法。根据新课程纲要，小学体育学术能力由身体能力、态度、思维/判断力三个要素组成。这些要素并不是平行排列的，而是围绕思维和判断联系起来的（文部科学省，小学体育手册，2011）。换句话说，新体育课所要求的是如何在体育教学中将思维和判断联系起来，以提高体育能力和态度。作为培养思维和判断能力的工具，它具有出色的再现性、数据存储性、易用性和便携性，并且可以立即反馈并轻松与以前的学习进行比较。目标是三个四年级班级的跳高单元。使用平板电脑的条件为：（1）每组5-6人使用两台平板电脑，（2）拍摄跳高视频一段，（3）复习时使用该视频。我们应用了以下三种使用方法，对学习结果和学习过程进行了比较和检验。 (1)根据个人需要使用，(2)每人尝试一次，(3)每3-4次尝试使用一次。收集的数据包括（1）选定小组的谈话，（2）学习者行为，（3）思维和判断能力调查，（4）形成性课堂评价，以及（5）对体育课的积极态度调查。是的。结果，首先，无论采用何种教学方法，形成性评价和积极态度都表现出很高的价值。结果发现，使用一定次数的平板电脑对爱好者的态度没有太大影响。其次，通过三四个人使用一台平板电脑，每个人与技能思考和判断相关的话语量增加。人们认为限制每辆车的人数会很有效。