理科との関連付けを図った数学科教材の開発と実践

与科学相联系的数学教材的开发与实施

• 批准号: 23909016
• 负责人: 小原 美枝
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 神奈川県立百合丘高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23909016/
• 关键词: 数学と理科; 教材開発; コレスポンデンス分析

本研究の目的は,数学と理科における教育課程上の指導内容を比較し,数学科のカリキュラム上に理科の内容を位置付け,理科との関連付けを図った数学科教材を開発することである.また,開発した教材の有効性を検討するために実践授業の前後において質問紙調査を実施し,生徒の理数における興味・関心や数学と理科の関連性についての意識が高まることを統計的に分析し,開発した教材の有効性を検討することである.このため,まず数学と理科のカリキュラムの内容を検討し,理科と関連させた教材を考案して学習指導案を作成した.具体的には,数学Iの単元「図形と計量」で,地学と関連させて正弦定理を利用しケプラーの法則を導く過程を学ぶもの,生物と関連させて最小原理について学ぶものの2つの教材を開発した.次に,実践授業を行い,授業の前後による質問紙調査の結果から,開発した教材の有効性を検討した.質問紙調査は理数への興味・関心に関するものと授業の感想で構成し,理数への興味・関心については5肢選択法で,授業の感想については自由記述で回答させた。分析方法は,理数への興味・関心については授業前後における有意差を求め,授業の感想についてはテキストマイニング手法で分析を行った.さらに,この2つの集計結果をあわせてコレスポンデンス分析を行った.実践授業は高校2年生の2クラス,78名を対象に行った.開発した教材は数学Iで扱う内容であるが,実施校では数学Iの「図形と計量」は12月から1月にかけて学習する予定であるため,高校2年生を調査対象とした.授業時間としては,質問紙調査に回答する時間を含め,正弦定理は2時間,最小原理は3時間で行った.事前・事後調査の結果,調査対象とした生徒は,理科との関連付けを図った授業を行うことで,数学と理科に対する興味・関心や,数学と理科が関連していることの認識が高まることが分かり,教材の有効姓が示唆された.

这项研究的目的是比较数学和科学中的课程教学内容，将科学内容定位在数学课程中，并开发与科学相关的数学教学材料。此外，为了检查开发材料的有效性，在实践课之前和之后进行了问卷调查，并统计地分析了学生对数学与科学之间关系的兴趣和关注，并检查了发达材料的有效性。因此，首先，我们研究了数学和科学课程的内容，并将其与科学联系起来。设计了教材并制定了一项课程计划。特别是在数学单位“形状和测量”中，开发了两种教材：一种使用Sine Theorem与地质学相关的方法来学习得出开普勒法律的过程，一种使用生物学来了解最低原则。接下来，举办了一个实用的课程，并根据在课程前后的问卷调查的结果进行了研究，研究了开发的教材的有效性。问卷调查包括对科学和数学的兴趣和兴趣以及本课程的印象，并使用五种选择方法是为了对科学和数学的兴趣和兴趣，并给出了自由形式的陈述来回答有关课程的评论。分析方法是确定课堂前后对科学和数学的兴趣和兴趣之间的显着差异，并使用文本挖掘方法分析了班级的印象。此外，调查的两个结果被合并以响应对应分析。实践课程是针对两类高中学生的78名学生进行的。数学I涵盖了开发的教材，但是在实施数学I的学校中，我将在12月至1月之间学习数学的“形状和测量”，因此该调查是对二年级高中生进行的。正弦定理的上课时间为2小时，正弦定理的最低原理为3小时，包括回答问卷调查的时间，最低原则为3小时。预科前和后的调查的结果表明，接受调查的学生的课程与科学有关，并且对数学与科学之间的关系的认识以及数学和科学之间的关系是相关的，这表明教材的有效姓氏也增加了。

项目成果

数学と理科の連携を考慮したマラルディの角に関する教材の開発

考虑数学和科学之间的合作，开发与 Maraldi 角度相关的教材

• 发表时间: 2011
• 作者: 片山豪;中村彰男;林秀則;高井和幸;遠藤弥重太;尾崎誠・中村祐治・渡邊茂一;片岡宏信;片岡宏信;片岡宏信;片岡宏信;片岡宏信;小西正晃;小原美枝
• 通讯作者: 小原美枝