動作法訓練における指導のポイントの習熟過程

动作方法训练教学要点的掌握过程

• 批准号: 17H00258
• 负责人: 児山 隆史
• 金额: $ 0.2万
• 依托单位: 鳥取県立倉吉養護学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00258/
• 关键词: 動作法訓練; 習熟過程

○研究目的動作法訓練会を通して、経験の浅い教師と動作法スーパーバイザー(以下、動作法SVと表記)との身体へのかかわり方の違いを比較検討し、経験の浅い教師が、身体接触を通したやりとりで、「子どもの身体状況を見立て、身体の動かし方を明確に伝え、子どもが能動的にリラックス状態になれる」ようになる指導のポイントの習熟過程を明らかにすることを本研究の目的とした。○研究方法①動作法訓練会(先進地)視察と研究の焦点化(4月～6月)②動作法SVを招聘した訓練会実施(9月、3月)③②結果の分析と研究のまとめ(11月～3月)○研究成果先進地視察において、動作法SVとその他の教員のかかわり方を観察した結果、子どもに触れる際、手に加える力に違いがあることが想定された。そこで、訓練会時に手による加圧する力の違いを分析した。分析対象者 : 鳥取県内特別支援学校(肢体不自由)で勤務する教員。肢体不自由児のかかわりの平均年数は、男性教員3.8年。女性教員5.5年であった。いずれも日頃から子どもによく触れている教員であった。方法 : ①SVが子どもとかかわっている場面(躯幹のひねり)の写真を分析対象教員に見せる。②SVがどれくらいの力で加圧をしているのかを想像し、測定器を同じ力で押すように指示する。③分析対象者それぞれの測定器に加えた力を記録し分析した結果 : ①男性教員の加えた力の平均は、467gであった。一方、女性教員の加えた力の平均は1977gであった。(SVが実際に加えた力は、300gであった。)考察 : SVがどれくらいの力で子どもにアプローチしているのかについて、性別によって大きく違いがあることが分かった。つまり、どれくらいの力をかけるのか、SVの指導を見ただけでは伝わりにくいと言える。動作法の指導のポイントの習熟過程において、加圧のレベルを初級レベルの教員にいかに伝えていくのか、今後の課題としたい。

○ 研究目的 通过一次动作方法训练，我们比较并检验了没有经验的教师和动作方法指导者（以下简称动作方法SV）与身体互动的方式的差异。学习教学要点的过程是让孩子通过全天的互动“了解孩子的身体状况，清楚地传达如何移动自己的身体，帮助孩子主动放松”的目的。 ○研究方法 ① 参观动作法培训班（高级领域）并集中研究（4 月至 6 月） ② 举办邀请动作法 SV 的培训班（9 月、3 月） ③② 结果分析和研究总结（11 月至 3 月） ○ 期间在对先进研究成果的实地考察中，我们观察了教师如何与运动法SV和其他教师互动，并假设触摸儿童时施加在手上的力量存在差异。因此，我们分析了训练过程中手部施加的力量的差异。分析对象：鸟取县特殊支援学校（身体障碍者）的教师。男教师参与身体残疾儿童的平均年限为 3.8 年。她担任了5.5年的女教师。所有老师都是日常与孩子们密切接触的老师。方法：①向待分析老师展示一张SV与孩子互动（扭动树干）场景的照片。 ② 想象 SV 施加多大的力，并指示他们以相同的力按压测量装置。 ③记录并分析每位受试者对测量装置施加的力的结果：①男教师平均施加的力为467g。另一方面，女教师的平均施力为1977克。 （SV 实际施加的力为 300 g。） 讨论：发现 SV 接近儿童所用的力因性别而存在很大差异。换句话说，仅仅看SV的说明很难理解要施加多大的力。我想思考在掌握教学动作方法要点的过程中，如何向初级教师传达加压的水平。