動作法訓練における指導のポイントの習熟過程

动作方法训练教学要点的掌握过程

• 批准号: 17H00258
• 负责人: 児山 隆史
• 金额: $ 0.2万
• 依托单位: 鳥取県立倉吉養護学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00258/
• 关键词: 動作法訓練; 習熟過程

○研究目的動作法訓練会を通して、経験の浅い教師と動作法スーパーバイザー(以下、動作法SVと表記)との身体へのかかわり方の違いを比較検討し、経験の浅い教師が、身体接触を通したやりとりで、「子どもの身体状況を見立て、身体の動かし方を明確に伝え、子どもが能動的にリラックス状態になれる」ようになる指導のポイントの習熟過程を明らかにすることを本研究の目的とした。○研究方法①動作法訓練会(先進地)視察と研究の焦点化(4月～6月)②動作法SVを招聘した訓練会実施(9月、3月)③②結果の分析と研究のまとめ(11月～3月)○研究成果先進地視察において、動作法SVとその他の教員のかかわり方を観察した結果、子どもに触れる際、手に加える力に違いがあることが想定された。そこで、訓練会時に手による加圧する力の違いを分析した。分析対象者 : 鳥取県内特別支援学校(肢体不自由)で勤務する教員。肢体不自由児のかかわりの平均年数は、男性教員3.8年。女性教員5.5年であった。いずれも日頃から子どもによく触れている教員であった。方法 : ①SVが子どもとかかわっている場面(躯幹のひねり)の写真を分析対象教員に見せる。②SVがどれくらいの力で加圧をしているのかを想像し、測定器を同じ力で押すように指示する。③分析対象者それぞれの測定器に加えた力を記録し分析した結果 : ①男性教員の加えた力の平均は、467gであった。一方、女性教員の加えた力の平均は1977gであった。(SVが実際に加えた力は、300gであった。)考察 : SVがどれくらいの力で子どもにアプローチしているのかについて、性別によって大きく違いがあることが分かった。つまり、どれくらいの力をかけるのか、SVの指導を見ただけでは伝わりにくいと言える。動作法の指導のポイントの習熟過程において、加圧のレベルを初級レベルの教員にいかに伝えていくのか、今後の課題としたい。

○研究目标：通过运动培训小组，这项研究的目的是比较和研究缺乏经验的教师和运动主管（以下称为运动SV）如何与身体互动，并阐明教学能力的熟练程度，这些教学过程将使经验不足的老师能够让不足的老师保持身体状况，以了解孩子的身体状况，清楚地交流他们的身体，使他们的身体不放松，并有效地使孩子有效，并有效地有效地行使他们的身体，并有效地行使了他们的身体，并有效地锻炼身体。” ○研究方法1。检查运动训练课程（高级领域）和研究（4月至6月）2。训练会议邀请运动SVS（9月和3月）3。2。分析结果和研究摘要（11月至3月2日）。检查研究结果，当我们观察到运动中的运动和其他教师在研究中涉及到武力时，我们观察到了运动中的其他教师。因此，在训练期间，分析了手动加压力的差异。分析学科：在托托里县特殊需求学校工作的教师（身体残疾）。在身体残疾儿童中涉及的平均年数为3.8岁。女老师今年5.5岁。两者都是每天经常接触孩子的老师。方法：1）向被分析的老师展示一张SV与孩子相关的场景照片（扭曲后备箱）。 ②想象一下SV施加压力的力量，并指示他们用相同的力按测量仪器。 3）记录和分析应用于分析物测量工具的力量：1）男教师施加的平均力为467克。另一方面，女教师的平均力量是1977G。 （SV施加的实际力量为300克。）考虑：发现根据性别，SV接近儿童的力量存在显着差异。换句话说，仅通过观看SV的指导，将要应用多少力量，就很难理解。在掌握运动的关键指导点的过程中，我想向初学者层面的教师提出未来的挑战。