自己決定理論を活用した理科授業における学習意欲構造の考察

使用自我决定理论检查科学课学习动机的结构

基本信息

批准号：
16H00203
负责人：
松本浩幸
金额：
$ 0.28万
依托单位：
歌志内市立歌志内中学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00203/
关键词：
自己決定理論内発的動機づけ自律性

项目摘要

理科教育における自己決定について文献と調査により概観を探り、調査質問紙を作成した。自己決定が教育において過去に調査されているのかを明らかにするために, 国内で教育における自己決定の周辺を調査している17編の論文の調査内容を集約した。569の設問によった。学習全般に関わるものが214, 教科に関わるものが133で, 英語, 数学, 理科が40を超え同じ程度であった。次に生活全般に関わるものが多く, どちらも動機づけに関わる設問が502と多くを占めた。自己決定に関わる有能感・自律性・関係性に関わるものが, 216で40%以上となり自己決定を調べるために多くが割かれている。授業の自己決定の設問は一問もなかった。そこで, 授業での自己決定をも調査する質問紙を作成した。調査A・B・C・Dの4つに分かれ, それぞれ, 自己決定に関わる有能さ・自律性・関係性, 動機づけのスタイル, 授業での自己決定, 生活の自己決定について調べる設問を設定した。90項目を予備調査の結果, 不良項目などを削除し60項目となった。協力校にて、作成した授業プランと質問紙により調査した内容から以下がわかった。・自己決定を支える概念は、能力・自律性・関連性の因子が検出された。・動機づけスタイルは、4因子内発的動機づけスタイル等が見いだされた。・動機づけスタイルでは学年で外的、男女で内発的に有意な差があった。・授業では、男子が進め方の自律性、1年が自律的欲求で有意な差があった。・項目間の相関では、能力・自律性・関係性・内発が相互に相関が見いだされた。・授業の進め方の自律性は、関係性と内発的動機づけスタイルが相関があった。

通过文学和研究探讨科学教育中自决的摘要，准备了一份调查问卷。为了阐明过去是否在教育方面进行了自决，我们汇编了17篇论文的研究内容，研究了日本教育中自决的外围。 569个问题回答了这一点。有214个与一般学习有关的，而133个与受试者有关，英语，数学和科学均超过40岁。接下来，总体上有许多与生活有关的问题，在这两种情况下，有502个都是有动力的问题。超过40％的受访者参与自决，涉及216人，有40％以上的受访者参与自决。关于班上的自决，毫无疑问。因此，我们创建了一份问卷，还研究了课堂上的自决。调查分为四类：A，B，C和D，每个设定的问题都设定为研究能力，自主权，自决的关系，励志风格，班级的自决以及日常生活中的自决。在对90个项目进行初步调查后，删除了有缺陷的项目和其他项目，从而产生60个项目。从使用班级计划和合作学校创建的班级计划和问卷进行的研究内容中发现了以下内容。 - 在支持自决的概念中检测到能力，自主和关联因素。 - 动机风格包括四个因素：发现了内在的动机样式等。 - 在男性和女性之间，外部和内部的动机风格都存在显着差异。 - 在班上，男孩在方法方面的自主权与第一年对自治的渴望之间存在显着差异。 - 在项目之间的相关性，相互关联以具有能力，自主性，人际关系和内在性。 - 关联和内在动机风格与自主性进行了教训的方式相关。