コミュニケーション・ロボットによる自学支援－小学校の単元内自由進度学習を対象に―

使用通信机器人的自学支持 - 以小学单位内的自主学习为目标 -

基本信息

批准号：
22K13760
负责人：
伊藤慎悟
金额：
$ 2.16万
依托单位：
Sophia University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

令和の日本型教育においては, 「協同的な学び」と「個別最適な学び」の一体的な充実が求められている。本研究では, 「個別最適な学び」の教育方法である単元内自由進度学習を対象として, 子どもの学習を支援する学習環境としての, コミュニケーション・ロボットの活用の可能性を検討することを目的とする。本年度は, 自学を中心とした学習において, 教師側が子どもに対してどのような支援を行っているのかを明らかにし, その上で, 支援のうち自動化が可能な部分を抽出することを目的とした。調査研究として, 単元内自由進度学習に取り組んでいる複数の小学校を対象とし, 単元内自由進度学習のフィールド調査及び担当教員との非構造化面接を行った。それらの結果から、単元内自由進度学習における児童生徒との直接的なやり取りにおいては、画一的な対応ではなく, 児童生徒の学習進度や個性, 育てようとする姿に応じて, 個に沿った個別的な対応がなされていることが見いだされた。また, 実践上の課題としては, 学習カードをはじめとする学習環境の整備に難しさを感じていることも見いだされた。これらのことから, コミュニケーション・ロボットの活用の可能性として, 紋切型の質問対応するための学習環境としては, 教育目的から望ましくないということが考えられる。一方で、ロボットは、デジタル教材との相性が良いことや、人ではないことの良さがあることも考えられ、資料提示や採点時の動機付け、プログラミングを含めた発展課題としての環境としての活用が考えられる。

在Reiwa时代的日本教育中，需要综合地改进“合作学习”和“个人最佳学习”。这项研究旨在探索使用交流机器人作为支持儿童学习的学习环境的可能性，以“个人最佳学习”的教育方法。今年，今年的目的是阐明教师在自己的教育中为儿童提供什么样的支持，然后提取可以自动化的支持部分。作为一项研究，进行了多个从事单位内部自由进步学习的小学，并对单位内部自由进步学习和与讲师的非结构化访谈进行了现场调查。这些结果表明，在与学生独立的自由进步学习中的直接互动中，根据个性而不是统一的回应，根据学生学习的进度，个性和他们发展的态度做出了个人反应。还发现实际挑战包括学习卡和其他难以发展的学习环境。从这些发现中，可以认为，使用通信机器人的可能性是不受教育目的作为对刻板印象问题做出回答的学习环境的可能性。另一方面，机器人可能与数字教材兼容，并且不是人类，并且可以用作开发问题的环境，包括呈现材料，评分和编程的动机。