A study on distance teacher training using ICT in Bangladesh

孟加拉国利用信息通信技术进行远程教师培训的研究

基本信息

批准号：
18J10960
负责人：
山口(上舘) 美緒里
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Kansai University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-25 至 2020-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、渡航制限のあるバングラデシュの小学校教員に対して教師用ポータルサイトを構築し、①授業研究の質的向上に向けた幅広い意見交換の場づくり②改訂教科書に即した教員の基礎的な教科（理科）・教育的知識の向上について遠隔教育の有効性を分析することを目的とした。バングラデシュでは2015年の教科書改訂後、問題演習型による暗記中心の教科書から、児童の思考に基づいた問題解決型の思考プロセスを重視した教科書へ大幅な転換がなされた。しかし、教員研修を受けられないNGO小学校の教員は基礎的な知識の欠如などの問題から授業改善に結びついていない状況であった。そこで、e-learningを活用した教員用ポータルサイトを構築し、遠隔教員研修を実施して成果を分析することとした。2018年度はポータルサイトの構築及びe-learning教材開発、研修の実施を行った。2019年前半は、引き続きe-learningによる研修と教材の改訂を行った。後半は結果についてe-learningの閲覧履歴や質問紙調査、教師インタビューや授業観察を行い、e-learningの利用率や効果、授業への影響について分析した。成果として、e-learningはすべての教員が閲覧し、効果があったと認識していることがわかった。e-learningの閲覧には教師によってスタイルが異なり、1度の視聴で何度も見ているタイプや教材を止めながらじっくり見るタイプ、最初だけ再生して終わるタイプなど傾向性があり、単純なアクセス回数のみで教材を閲覧したかどうか判断するのは教材へのコミットメントの分析として適切ではないことがわかった。また、板書型の指導案を用いた教材にすることにより、そのまま授業に導入できるため、授業改善に消極的な教員でも授業改善が起こりやすく、教員同士の教材研究のツールとしても活用されていたことが明らかになった。

这项研究是孟加拉国的小学教师的门户网站，该网站受到限制，（1）建立广泛的意见交流以改善课堂研究（2）根据修订后的教科书的基础。远程教育对改善学科（科学）和教育知识的有效性。在2015年在孟加拉国修改教科书后，以练习类型为中心的教科书进行了一个重大的转折，以根据孩子的思想来强调问题的教科书 - 解决思维过程。但是，由于缺乏基础知识，无法接受教学培训的非政府小学教师并没有导致班级的改善。因此，我们决定建立一个门户网站，以利用电子学习，进行远程教师的培训来分析结果。 2018年，构建了门户网站，进行了电子学习教材和培训。在2019年上半年，培训和教材通过电子学习进行了修订。在下半年，结果是根据电子学习，问卷调查，教师访谈和班级观察的结果进行的，并分析了使用率，电子学习的影响以及课程的影响。结果，事实证明，所有老师都认识到电子学习是有效的。电子学习的风格因老师而异，这种类型在一个视图中被观看了很多次，在停止教材时看上去很仔细的类型，这种类型仅在开始时结束和结束，具有趋势，因此，事实证明，判断教学材料是否仅由次数浏览，这是不合适的。此外，由于可以使用板式教学计划引入教学材料，因此可以在课堂上引入，因此，对于不愿意改善课程的教师很容易改善班级，并且已被使用作为教师的教学工具。