Integration of teaching with the evaluation of emergent learning in physical education

体育教学与突发学习评价的整合

基本信息

批准号：
18K02683
负责人：
森敏生
金额：
$ 2.33万
依托单位：
Musashino Art University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022度は延長期間を含めて４年間の研究成果をまとめる研究報告書を作成することを課題とした。具体的には以下のような作業課題を設定した。（１）研究報告書の基本的な構成は、「問題の所在と学術的背景」「研究の目的と方法」「新たな学習理論の方法論」「体育実践における学習活動の創発性」「学習活動の創発性と指導と評価の一体化」「結論ー研究の成果と課題」とする。（２）キーワードである「学習活動の創発性」に関しては、学習対象の創出、学習手段の創出、共同的な関係の創出という３つの側面からまとめる。（３）「指導と評価の一体化」に関しては、小学校低学年と高学年の２つの授業実践事例の分析・検討の成果をベースにまとめる。そこでは、学習課題の対象化・共有化を促す触媒的な機能を果たす指導と評価の関係に焦点をあてる。また、グループノートを媒介とする指導と学習における形成的アセスメントと反省的な応答が、学習のための評価、学習としての評価、変容的評価として機能していることを指摘する。以上の作業課題に沿って研究分担者の研究成果を集約し報告書の作成を進めた。さらに、体育実践におけるグループ学習論の実践的・理論的な変遷について、新たな学習論、学習科学で提起された「獲得」「参加」「知識創造」メタファを手がかりに、多面的・複合的な内実の特徴づけをおこなった。グループ学習論は70年代後半から2000年代にかけて時代の教育課題（学力等）に呼応しながら３つの学習メタファの特徴を内包化して多面的・複合的な内実を形成してきたことを指摘した。このことを現在の体育実践におけるグループ学習論の多面的・複合的な内実の全体イメージとして総合すると、小学校から高校期にかけて「獲得」「参加」「知識創造」の各側面の比重・濃淡を変えていくグループ学習の質的変化（発展）過程と捉えることができると結論づけた。

2022年的挑战是创建一份研究报告，总结四年来的研究成果，包括延长期。具体部署了以下工作任务。（1）研究报告的基本结构是：“问题定位与学术背景”、“研究目的与方法”、“新学习理论方法论”、“体育学习活动的涌现性”实践”和“学习活动的自然性以及教学和评估的整合”和“结论 - 研究结果和挑战”。 (2)从学习对象的创造、学习方法的创造、协作关系的创造三个方面来概括关键词“学习活动的产生”。 (3)关于“教学与评价一体化”，本研究将基于小学低年级和高年级两个课堂实践案例的分析和检验结果。在这里，我们将重点关注教学与评价之间的关系，它是促进学习任务客观化和共享的催化剂。我们还指出，以小组笔记为中介的教学和学习中的形成性评估和反思性反应起到了学习评估、学习评估和变革性评估的作用。根据上述工作任务，我们整理了共同研究人员的研究成果，并着手撰写报告。此外，关于体育实践中小组学习理论的实践和理论变化，我们将讨论新的学习理论以及学习科学中提出的“获取”、“参与”和“知识创造”的隐喻。事实。他指出，从20世纪70年代末到2000年代，团体学习理论融合了三种学习隐喻的特点，针对当时的教育问题（学业能力等）形成了多方面、复杂的实质。如果我们将其综合起来作为当前体育教学实践中群体学习理论的多面性和复杂性的整体形象，我们可以看到，“获取”、“参与”和“知识创造”各个方面的分量和强度从小学到高中的变化，我们得出的结论是，这可以看作是小组学习的质变（发展）过程。