社会参加の主体性と協働的問題解決能力を育成する未来創出型社会科授業の開発

开发创造未来的社会研究课程，培养独立的社会参与和协作解决问题的技能

基本信息

批准号：
18K02664
负责人：
吉永潤
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Kobe University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度実施した「未来創出型社会科授業」に関する開発・実施は、小学校（歴史）において1点、高校公民科において1点である（いずれも現場教師と共同）。小学校においては。歴史学習において学習対象となる歴史人物（吉田松陰を選定）に関する意思決定と行動に関する小グループ別ロールプレイ課題を実施し、教育効果を①通常型授業、②前年度の同題材によるロールプレイ型授業、と比較した。通常型授業においては学習対象の「正確な」追体験的理解が目標となるが、本課題においては、歴史状況の学習の上で、各学習者の解釈による「未来創出」と「創造的追体験」が求められ、その効果として，対象とした歴史人物の「目で」事象を見る「見方・考え方」の獲得が予想される。昨年度試行においては、この「目で」現代日本を理解・評価する課題、本年度試行においては、同時代事象（明治維新）を理解・評価する課題を、それぞれディブリーフィング課題として設定した。結果として、同時代事象を対象とした課題の達成が現代事象課題よりもすぐれた質のものとなることが確認された。活動体験の活用に関する事後課題の設定方法に示唆が得られた。高校においては、生徒（小グループ）に疑似的に政党を結成させ、「政見放送」をタブレットで自撮りさせて発表・相互評価させるという主権者教育のゲーミング課題を実施した。通常、内外の主権者教育における学習課題は、①現実の政治事象（政党や政治家）が対象とされ、またゲーム的課題が設定されても②主に模擬投票にとどまっている。対して本課題は、①既存のではなく、これから解決すべき政治的課題を学習者に模索・発見させる「未来創出型」授業であり、かつ②選ぶ立場から選ばれる立場に学習者の疑似的立ち位置を変換している。結果として、少なくとも従来の座学型授業と比較して、政治への興味と主体的参加意欲の高まり、および政党政治の意義への理解の深まり、が確認された。

今年实施的“创造未来社会学课程”的开发和实施包括小学（历史）1分、高中公民1分（均与老师现场合作）。在小学的时候。我们以历史学研究对象为对象，以与历史人物（选择吉田松阴）相关的决策和行为为主题，进行小组角色扮演作业，并使用以下方法评估了1）普通班和2）角色扮演班的教育效果。与上一年相同的主题进行了比较。在常规课堂上，目标是对学习科目有“准确”的体验式理解，但在本次作业中，基于历史情景的学习，每个学习者对“创造未来”和“创造性追求”的解读才是目标预期的效果是获得“通过相关历史人物的眼睛”看待事件的“视角和思维方式”。去年的审判中，我们设定了“用自己的眼睛”理解和评价当代日本的任务，而今年的审判中，我们将理解和评价当代事件（明治维新）的任务设定为汇报任务。结果证实，关注当代事件的任务质量优于关注当代事件的任务。就如何利用活动经验设置下班后的任务提出了建议。在高中时，我们进行了主权教育游戏练习，要求学生（小组）组成一个伪政党，让他们在平板电脑上自拍自己的政治观点，展示它们，并相互评价。通常，国内外主权教育中的学习任务（1）集中于真实的政治事件（政党和政客），即使设置了游戏类任务，（2）也主要限于模拟投票。相比之下，这个作业是一门“创造未来”的课程，（1）允许学习者探索和发现未来需要解决的政治问题，而不是现有的问题，（2）允许学习者从当前的位置移动从选择到被选择的位置。结果证实，至少与传统课堂教学相比，学生对政治的兴趣和积极参与的愿望有所提高，对政党政治的意义也有了更深入的认识。