オルタナティブ教育の新展開を踏まえた「ホリスティック教育/ケア」の原理的研究

基于另类教育新进展的“全人教育/关怀”基础研究

• 批准号: 20K02541
• 负责人: 吉田 敦彦
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Osaka Metropolitan University (2022)Osaka Prefecture University (2020-2021)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02541/
• 关键词: ホリスティック教育; オルタナティブ教育; ケア; シュタイナー教育; 教育機会確保法; ESD; 応答的包摂; 公共性; 教育福祉; 〈教育X福祉〉四象限マップ; 二軸直交モデル; 多様性; 多文化共生教育; ホリスティック教育/ケア

【課題A】「オルタナティブな教育」と「教育のオルタナティブ」に関するホリスティック教育学の枠組みによる研究（課題A）については、22年3月に中間報告として『教育のオルタナティブ：〈ホリスティック教育/ケア〉研究のために』（研究代表者吉田敦彦の単著、せせらぎ出版）を公刊した。それについて、４つの学会誌に書評・図書紹介が掲載され、関連テーマに関する招待論文執筆の依頼が相次いだ（日本教育学会の国際ジャーナルEducational Studies in Japan誌「特集：境界を越えて」、『教育学年報』2023「特集：公教育を問い直す」など）。当該年度は、これらの依頼論文に取り組み、オルタナティブ教育の観点から公教育の境界画定問題にアプローチして応答的ホールネスによる包摂モデルを提案した。また永田佳之と共に日本のシュタイナー教育の現状と学術研究上の課題に関するドイツの出版社からの依頼原稿を執筆し、現在編集者によって翻訳査読中である。【課題B】〈ホリスティック教育/ケア〉に関する総合的な研究構想を具体化するために、研究分担者各自の課題意識と研究状況を共有し、集中的な研究討議（オンライン開催3回）を行った。それらの成果として、総論、実践的各論、原理的各論という３つのカテゴリーにおける10名の分担者の課題が明確になり、各自が担当課題に関する研究を進める段階に入ることができた。現時点で最終報告書の目次構成が成案となっている。また、ホリスティック教育/ケア学会の研究大会において、研究分担者青木が主に担当した「教育とケアのあわい：教育・保育・心理・看護の根底にあるもの」に関するシンポジウムに参画し、研究発表と討議を行った。それらの研究進捗を反映した実績は、発表論文や学会発表の欄で示す。

[问题A]关于整体教育框架的研究（问题A）有关“替代教育”和“教育替代教育”（问题A）在2012年3月，发表了一份临时报告，“教育的替代教育：用于整体教育/护理研究”（研究人员Yoshida Atshiko的单一作者，Seseragi Publishing）。关于这一点，四个学术期刊发表了书评和书籍介绍，并收到了一系列有关邀请撰写有关相关主题论文的请求（例如，日本教育学会的日本国际教育研究杂志“特殊功能：跨越边界”，日本教育研究杂志，“特殊：重新介绍公共教育”和“教育年度报告”和“教育年度报告” 2023，“ 2023”，“ 2023”，特殊教育：recorsiders indering sidering sidrissing indersing indersing indersing indersing indersing insidering indersing insidering indering indersing indersing indersing。在今年，我们从替代教育的角度研究了这些要求的论文，解决了公共教育的边界分界问题，并提出了使用响应式霍尔内斯的包容模型。他还撰写了一份关于日本斯坦纳教育现状的手稿以及德国出版商的学术研究问题，目前正在他的编辑进行翻译和同行评审。 [问题B]为了使有关整体教育/护理具体的全面研究概念，每个研究人员都分享了自己对问题和研究状况的认识，以及强化的研究讨论（举行了三个在线活动）。结果，这三个类别的10个共享者的问题：一般，实践和原则变得清晰，每个人都能够进入他们对所负责的问题进行研究的阶段。在这一点上，最终报告的目录结构是一个完美的想法。在整体教育/护理协会的研究会议上，他还参加了关于“教育和护理结合的结合：教育，育儿，心理学和护理的基础”的研讨会，主要由研究人员Aoki负责，并进行了研究并进行了讨论。反映这些研究进度的绩效将在发表的论文和会议演讲的列中显示。

项目成果

深化する多文化共生教育 ホリスティックな学びを創る

深化多元文化教育：创造整体学习

• 发表时间: 2020
• 作者: Atsuhiko YOSHIDA;Hanako IKEDA;Yoko OKUMOTO;Mihaeng SOHN;Momoko KONO;Hiroyuki OYAMA;Hiroe KIDO;孫美幸;孫美幸
• 通讯作者: 孫美幸

「ホリスティック教育/ケア」の理論的枠組としての二軸直交モデル―「教育のオルタナティブ」の観点から―（公開研究会報告）

双轴正交模型作为“整体教育/关怀”的理论框架——从“教育替代”的角度——（公共研究小组报告）

• 发表时间: 2021
• 期刊: ホリスティック教育/ケア研究
• 作者: 日本応用心理学会;応用心理学ハンドブック編集委員会;藤田 主一;古屋 健;角山 剛;谷口 泰富;深澤 伸幸;陳虹ブン;太田素子;吉田敦彦
• 通讯作者: 吉田敦彦

「できる」ようになることを志向する教育観・人間観に対するオルタナティブの探究

探索旨在成为有能力做事的教育和人类观点的替代方案

• 发表时间: 2022
• 期刊: 関西教育学会年報
• 作者: 森岡次郎;福若眞人
• 通讯作者: 福若眞人

【大会シンポジウム報告論文】ESDの深さの次元と広がりの地平：ホリスティック教育の観点から

【会议报告论文】ESD的深度与广度的维度：全人教育的视角

• 发表时间: 2022
• 期刊: 『ホリスティック教育/ケア研究』
• 作者: ライラン・ジェイ・テスタほか（監修：渡辺大輔;訳：上田勢子）;吉田敦彦
• 通讯作者: 吉田敦彦

'ESD for 2030'を読み解く : 「持続可能な開発のための教育」の真髄とは

理解“2030年可持续发展教育”：“可持续发展教育”的本质是什么？

• 发表时间: 2020
• 期刊: ESD研究
• 作者: 時岡晴美;大久保智生;岡田涼;平田俊治;吉田敦彦;黒田 友紀;黒田 友紀;太田素子;宮古 紀宏，黒田 友紀;風岡治，内山萌々子，後藤有希，髙津朱里，柳橋里帆，山下昇馬;西岡加名恵，石井英真;合津美穂;三羽 光彦;太田素子;田口鉄久;小田義隆;陳虹ブン;森岡次郎;石井英真（分担執筆：赤木和重）;三羽 光彦;太田素子・浅井幸子;田口鉄久;岩田一正;小田義隆;太田素子;曽我幸代;陳虹ブン;田口鉄久;赤木和重;永田佳之
• 通讯作者: 永田佳之