Argument construction of Japanese university students in academic essay writing

日本大学生学术论文写作中的论点构建

• 批准号: 20K13091
• 负责人: 嶼田 大海
• 金额: $ 0.5万
• 依托单位: Aoyama Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K13091/
• 关键词: アカデミック・ライティング; 大学初年次生; 論証型レポート; 意見構築; 引用による取り込み; 学術的文章; 大学教育; 参考文献の活用; 論理的・批判的思考; アカデミックライティング; レポート作成

学術的文章作成における大学生の意見構築を研究テーマとして、特に初年次生の論証型レポートにおける引用による外部情報の取り込みに着目した調査を進めています。2022年度は、大学初年次生23名から論証型レポート（約3,000文字）の文章データを収集し、書き手の主張（argument）に対して引用部がどのように位置付けられているかを分析しました。その結果、書き手の主張に対するサポート関係（テキストの繋がり）を明確に示せている例がある一方で、引用部の位置付けが不明瞭、不適切となっている例も多く見られました。本研究では、学生が書いた文章への帰納的コーディングを通して「取り込み」事例に基づく類型分類と「取り込みの失敗」が生じた事例の抽出を行いました。さらに、引用技能(citing competency)に関する国内外の先行研究を踏まえ、なぜ「取り込みの失敗」が生じるのかについて本研究の事例から考察しました。引用による外部情報の取り込みは、大学初年次生がとりわけ困難を覚えやすいものの、授業等における指導が十分に行き届いていないことが知られています。本研究では、そうした初年次生の論証型レポートにおける外部情報の取り込みの実態と課題を具体的な事例とともに描き出すことを目指しています。本研究の「取り込み」（および、「取り込みの失敗」）事例に基づく体系的な整理は、大学初年次ライティング教育における効果的な引用指導に示唆を与えるものと考えます。

凭借大学生在学术写作中的意见的研究主题，我们正在进行研究，重点是通过引用一年级学生的论证报告中的外部信息。在2022年，我们从23名一年级大学生的论证报告（约3,000个字符）中收集了文本数据，并分析了如何根据作者的论点定位引用部分。结果，尽管在某些情况下可以清楚地表明有关作家论点的支持关系（文本连接），但已发现许多案例不清楚且不适当。在这项研究中，我们根据“合并”案例和案例提取了类型学分类，这些案例和案例通过归纳编码在学生撰写的文本中发生的“结合失败”。此外，基于以前关于技能技能的国内和国际研究，我们研究了案例研究中“失败结合”的原因。尽管一年级的大学生特别可能发现很难通过引用捕获外部信息，但众所周知，课堂上的教学尚未充分实现。这项研究旨在描述一年级学生将外部信息纳入基于证明的报告中的实际情况和挑战，以及具体的例子。我们认为，基于“成立”（和“ Infimation失败”）案例研究的系统安排为第一年大学写作教育的有效引用教学提供了建议。