Instability of motivational regulation strategies with friends when entering university

进入大学时与朋友的动机调节策略不稳定

基本信息

批准号：
21K02806
负责人：
金子功一
金额：
$ 0.75万
依托单位：
Uekusa Gakuen University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

研究成果論文1本，学会発表2本で公表した。大学入学時における友人との動機づけ調整方略の変容を捉える上で，動機づけ調整方略を規定する要因として、自己価値の随伴性(外的な物事や何らかの基準に依存 (随伴) している状態で価値観が揺れ動くこと)という概念に着目し、自己価値の随伴性が動機づけ調整方略や学習行動に及ぼす影響プロセスの検討を行った。特に研究成果論文では，大学生368名 (男性:99名；女性:269名) を対象に，自己価値の随伴性の3領域「優越感」，「他者評価」，「独自性」，動機づけ調整方略，学習行動の「学習の取り組み」に関するオンライン調査を行った。その結果，自己価値の随伴性の「他者評価」や「独自性」は，動機づけ調整方略の「自律的調整方略」を媒介し，学習行動の「学習の取り組み」に有意な正の影響を及ぼすことが示された。また，自己価値の随伴性の「他者評価」は，直接，動機づけ調整方略の「協同方略」に有意な正の影響を及ぼしていることが示された。学習内容に興味を抱いたり，学習自体に価値づけたりするなどの自律的な動機づけ調整方略を用いている学生のうち，他者からの評価という外的な事象に自己価値を随伴させる傾向が高い学生は，学習に対する動機づけが高いことが示唆された。以上の研究結果から，友人との動機づけ調整方略を規定する要因として、自己価値の随伴性の3領域に着目する重要性，及び自己価値の随伴性の各3領域によって影響プロセスに違いが生じる可能性が示された。

它发表在一份研究发现论文和两个会议演讲中。在大学入学期间，我们专注于伴随自我价值的概念（当价值观依赖外部事物或某些标准时的价值观摇动），并研究了伴随的自我价值对动机调整策略和学习行为的影响过程的影响过程。特别是，在研究发现论文中，我们对三个伴随的自我知名度的三个领域进行了在线调查：“优越感”，“其他评估”，“其他评估”，“动机调整”，“动机调整策略，”和“学习策略”和“学习努力”。结果表明，自我价值伴随的自我称呼的“其他评估”和“唯一性”可以调解动机调整策略的“自主调整策略”，并对学习行为的“学习工作”具有重大的积极影响。还表明，自我价值的伴随性质的“其他评估”对直接动机调整策略的“合作策略”产生了重大积极影响。有人建议，在对学习内容感兴趣或使用自主动机调整策略（例如为学习本身赋予价值）的学生中，更有可能将自己的自我价值与外部事件相关联的学生，例如来自其他人的评估，具有更高的学习动机。上述研究结果表明，专注于自我价值的三个领域的重要性是定义与朋友定义动机调整策略的因素，以及与自我价值伴随自我价值的三个领域中的每个领域都可能导致影响过程中的差异。