生徒の多様性尊重の学習共同体を組織する国語科教師の学習指導観変容プロセスの解明

阐明日语教师在组织尊重学生多样性的学习社区时改变学习指导观点的过程

• 批准号: 21K02575
• 负责人: 丸山 範高
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Wakayama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02575/
• 关键词: 国語科教師; 教師の語り; 外国につながる生徒; 国際バカロレア; ナラティヴ・アプローチ; 教師の学習; 文学教育; 教師の信念; 文学の解釈の多様性; 国語科授業; 文化的多様性; 文学作品の読みの交流

2022年度の研究実績は、①研究目的に合致する高校国語科教師を協力者とする現地対面調査の実施、②調査結果を整理・分析し、その一部を全国規模学会で口頭発表する準備を整えたこと、の2点に集約される。①現地対面調査文化的背景の多様な学習者が相互主体的に学び合う授業を組織する国語科教師の経験に基づく専門的知見の解明という研究目的にしたがい、外国につながる生徒の学習指導に関与している高校国語科教師、および、国際バカロレア・ディプロマ・プログラムを担当する高校国語科教師、それぞれ対象とした現地調査（授業観察・インタビュー調査）を実施した。授業観察では、教師のどのような働きかけ（教材提示・発問・指示・説明など）が生徒のどんな言葉の学びに結実しているかという授業の事実の把握に努めた。また、インタビュー調査は半構造化インタビューとして行い、言葉の学習の目指すべき内容とそれに至る学習指導プロセス、特徴的な生徒に関わる学びのエピソードなどを聞き取り、それぞれの教師が持つ国語科の学習指導観の解明を試みた。②調査結果の整理・分析現地調査により得られた教師たちの語りはすべて文字化しナラティヴとしてとらえ、ナラティヴ分析を行った。語られた内容（何が語られたか）と形式（どう語られたか）を分析し、教師たちの経験的・専門的知見を導き出した。教師たちは、文化的背景の多様な生徒を学習指導するようになってから、教師の意図する学習内容を生徒に一方向的に伝達・吸収させる授業展開から、生徒が主体的対話的に学習内容を構成する授業展開へと授業スタイルを変容させていたため、その変容に伴う意図や葛藤など、教師の経験内容を概念化した。これらの分析結果のうち、外国につながる生徒を学習指導する教師に関わる研究成果は、第144回全国大学国語教育学会・島根大会（島根大学：島根県松江市）にて発表予定である。

2022财年的研究成果包括：（1）与符合研究目标的高中日语教师作为合作者进行现场面对面调查，以及（2）组织和分析调查结果并准备一些口头报告全国学术会议上的情况可以概括为两点：安排事情。 ① 面对面实地调查 以日语教师的经验为基础，以阐明专业知识为研究目的，通过组织不同文化背景的学习者相互独立学习的课程，我们将参与日语教师的学习指导。我们针对负责国际文凭课程的高中日语教师和负责国际文凭课程的高中日语教师进行了实地调查（听课/访谈调查）。 。在观课中，我们试图掌握课堂的事实，例如什么样的教师行为（呈现教材、提问、指示、解释等）导致学生学到什么样的语言。此外，访谈调查以半结构化访谈的方式进行，我们向每位老师询问了他们在语言学习中应该瞄准的内容、实现该目标的教学过程以及与我尝试的学生相关的独特学习片段。阐明这一点。 ②调查结果的整理与分析 将实地调查获得的教师故事全部转录成文本，当作叙述性内容，然后进行叙述性分析。我们分析了所说的内容（说什么）和形式（如何说），并得出教师的经验和专业知识。自从教师开始对来自不同文化背景的学生进行教学以来，他们就从单向地传达教师想要的学习内容并让学生吸收的课程转变为让学生自主、互动地学习。 /她的教学风格开发了由内容组成的课程，我们概念化了教师经验的内容，例如与这种变化相关的意图和冲突。这些分析结果中，有关为与外国有联系的学生提供学习指导的教师的研究结果预计将在第144届全国大学日语教育协会岛根会议（岛根县松江市岛根大学）上发表。