発達障害のある児童を含むインクルーシブな小学校国語科授業の教材開発

为包容性小学日语课程（包括发育障碍儿童）开发教材

基本信息

批准号：
21K02562
负责人：
原田大介
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Kwansei Gakuin University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、通常の学級に在籍する発達障害のある児童を含むすべての児童に必要なことばの育ちや学びのあり方を検証し、インクルーシブ教育の実現を見通した国語科授業の理論と実践の構築に向けて、新たな小学校国語科の教材を開発することにある。2022年度では、2011年から2020年までの10年に刊行された国語科インクルーシブ教育に関する先行研究を整理・検討した。分析の観点として、次の3点を採用した。（1）日本授業UD学会に所属する実践者や研究者が提唱する理論や実践の研究や、そこから派生した研究。（2）インクルーシブ授業研究会に所属する実践者や研究者が提唱する理論や実践の研究や、そこから派生した研究。（3）（1）や（2）以外に、学習者の社会的困難や多様性をめぐる教育の実践や理論について、実践者や研究者が個別に展開する研究。研究の結果、学習者の多様性に焦点を当てた研究は、その分野に関心のある実践者や研究者に限られているために、質的・量的に偏りがあることがわかった。また、研究で取り上げられた学習者の社会的困難においても限定的であり、多様性を包摂する学習者研究や実践研究を充実させる必要があることが明らかとなった。国語の「授業UD」では、教育的な配慮を要する学習者を学びに「包摂」することのみがめざされる傾向にあり、マジョリティ（多数派）の側にいる学習者を学びに「再包摂」するための視座や見通しが弱いことがわかった。このことから、既存の国語科の枠組みの中で学習者の「包摂」をめざすだけではなく、国語科カリキュラム自体を問いなおす研究が必要であることも明らかとなった。インクルーシブ教育の実現を見通した国語科授業の理論と実践の構築をめざす上で、教材の開発だけでなく、国語科カリキュラム（目標、内容、方法、評価等）をインクルージョンの観点から再構築する必要性があることがわかった。

本研究的目的是调查所有儿童（包括在普通班级就读的发育障碍儿童）所需的语言发展和学习方法，并发展日语课程的理论和实践，以实现包容性教育。开发小学日语课程新教材。 2022财年，我们对2011年至2020年10年间发表的日语科目全纳教育以往研究进行了整理和审查。采用以下三点作为分析观点。 (1) 日本UD教学学会附属的从业者和研究人员提出的理论和实践研究以及由此衍生的研究。（2）全纳课程研究小组的从业者和研究人员提出的理论和实践的研究，以及由此衍生的研究。 (3) 除了(1)和(2)之外，实践者和研究人员单独对围绕社会困难和学习者多样性的教育实践和理论进行的研究。研究发现，关注学习者多样性的研究在质量和数量上存在偏差，因为它们仅限于对该领域感兴趣的从业者和研究人员。此外，研究中解决的学习者的社会困难是有限的，很明显，有必要丰富学习者研究和包容多样性的实践研究。日语“UD班”往往只针对那些在学习中需要教育考虑的学习者“融入”，以及属于学习主体的学习者“重新融入”。这样做所需的观点和前景很薄弱。由此可见，我们需要进行研究，不仅要让学习者“融入”现有的日语课程框架，还要重新考虑日语课程本身。为了构建日语课程的理论和实践，实现全纳教育，不仅需要开发教材，还需要从日语课程的目标、内容、方法、评价等方面重新构建日语课程（目标、内容、方法、评价等）。原来，存在着包容性。