「造形的な見方・考え方」を指導する造形・美術教員のための「学習プログラム」の開発

为教授“塑料观察和思维方式”的塑料和艺术教师制定“学习计划”

基本信息

批准号：
21K02430
负责人：
内田裕子
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Saitama University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は「学習プログラム（指導編）」の基本設計のため，次の研究を行った。１）鑑賞教育を理解するための「構造表」（試案）を，鑑賞の行為を{みる，しる，かんがえる，つくる，あそぶ}に分け，各行為を通して習得する{方法，内容，能力}に分けたマトリックスとして作成した。２）美術教育における感情の捉え方の変遷を知るため，学習指導要領に現れた感情に関する用語一覧表を作成し，その分析から，嘗てはあった「情緒の安定」の記載が無くなり，当初は鑑賞活動にのみ記された「感性」の用語が表現活動にも用いられる様になると感性が知情意全てを含む意味で捉えられ，現在は感性を「造形的な見方・考え方」に必要な資質と見做す様になったが，この感性の意味の広がりによって感性の定義が曖昧になり「造形的な見方・考え方」の理解が困難になっている点を明らかにした。３）近年注目される「デザイン思考」及び「アート思考」の用語の分析を通して｛対象を良く知る「観察力」，対象を良い組み合わせにするための「美意識」，その組み合わせにより嘗ては無かった新しい事物を作り出す原動力となる「妄想力」，妄想力を発揮する際に邪魔になる「固定観念を打破する力」｝の４種類が「造形的な見方・考え方」の要素である点を明らかにした。４）美的人間関係を作る「倫理的人間」に必要な「他者への想像力」に支えられた「共通善」について検討し，「共通善」が「共通感覚」に通ずる「趣味判断」に基づく点を明らかにし，更に大学生が考える「美的人間関係」の調査から｛キャラクターの影響はそのキャラクターに出会った年齢が関与すること，感性の感度は発達曲線の「リンパ系型」の様に次第に上昇して或る時期ピークに達した後は再び下降する性質を持つ可能性があること，大学生が漫画やアニメーションについては良く知る一方で映画・小説・戯曲・舞台作品等の知識は乏しいこと｝を明らかにした。

2022年，我们针对《学习方案（指导版）》的基础设计进行了以下研究。 1）理解欣赏教育的“结构表”（草案），将欣赏行为分为{看、想、想、创造、玩}，又分为获得的{方法、内容、能力}它是作为一个单独的矩阵创建的。 2）为了了解艺术教育中情绪理解方式的变化，我们整理了课程指南中出现的与情绪相关的术语列表，通过分析我们发现“情绪稳定”一词曾经只用于欣赏活动的“敏感性”一词现在也用于表达活动。结果，感性开始被理解为包括所有智力、情感和意志，并且现在感性已被视为“形成观察和思维方式”所必需的品质。随着感性含义的扩大，感性的定义变得模糊起来，“观察和思考的形成方式”变得越来越难以理解。 3）通过对近年来备受关注的术语“设计思维”和“艺术思维”进行分析{了解学科的“观察能力”，创造良好学科组合的“审美意识”，以及组合这些将创造出以前从未存在过的新想法，阐明了创造事物背后的驱动力的四种“想象力”，以及妨碍妄想力运用的“突破固定想法的能力”。是“看待和思考的形成方式”的要素。 4）审视创造审美人际关系的“有道德的人”所必需的“他人的想象力”所支持的“共同利益”，并将“共同利益”发展为通向“常识”的“品味判断”。此外，根据对大学生对“审美人际关系”的看法的调查，可以通过以下方式来确定人物的影响力：还要注意的是，涉及到敏感度的年龄，敏感度可能会像发育曲线的“淋巴型”一样逐渐增加，在某个点达到峰值，然后再次下降；对动画和电影的了解不多，对电影、小说、戏剧、舞台作品等知之甚少。