Effect of L1 phonotactic constraints in Japanese speakers' learning artificial words

L1 音位限制对日语使用者学习人造词的影响

基本信息

批准号：
21K00736
负责人：
片山圭巳
金额：
$ 0.83万
依托单位：
Kumamoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00736/
关键词：
音素配列生起制限第二言語習得言語処理第二言語学習者

项目摘要

本研究の目的は、母語にはない音素配列から成る未知語の学習が可能なのかどうかを検証することにある。Bernard (2017)の研究をもとに、第二言語学習者が無意味語(CVC)を学習する際に、頭子音と尾子音、および音節間をまたぐ子音の共起(CVC. CVC)も学習しているかどうかを調査した。2021年度に引き続き、Bernard (2017)の研究をもとにさらに３つの実験を日本語母語話者に行った。子音母音子音の音節(CVC)からなる2音節語に、４つの子音（F, P, D, Z, K, V）を頭子音および尾子音に固定(e.g., baF.Pev)し、960の無意味語の音声を作成した。そのうち48の無意味語をトレーニング段階で2回調査参加者に聞かせた。実験段階では、以下の３つの実験の条件のもとで作成した無意味語をトレーニング段階の無意味語と併せて提示し、「前に聞いた語か」どうかを選択させた。Yesと回答する率（誤答率）が高ければ、トレーニングで使用した対象子音の音節内位置の生起制限、または音節間の子音共起の制限を学習し、一般化したとする。実験１では、対象子音の出現位置が単語内中間で、音節間子音共起がトレーニング同じ単語 (e.g., beF.Pev, tiD.Zeb) と異なる単語 (e.g., tiF.Zet, teD.Pev) を提示した。実験２では、対象子音の出現位置が単語の端で、音節内位置がトレーニングと同じもの（e.g., Zev.buF, Peb.teD）と異なる (e.g., Fev.teZ, Det.vuP)ものを提示した。実験３では、対象子音の出現位置が単語内中間で、尾子音がトレーニングと同じもの（e.g., beF.Zek, tiD.Peb）と異なるものを (e.g., vuK.Zek, tiV.Pet)提示した。上記３つの実験の結果を分析し、成果をまとめた。

这项研究的目的是验证是否有可能学习由母语中没有的音素序列组成的未知单词。根据Bernard（2017）的研究，当第二语言学习者学习无意义单词（CVC）时，声母、韵尾辅音和跨音节辅音（CVC）的同现。我们调查了他们是否在学习。从 2021 年开始，我们根据 Bernard (2017) 的研究，对日语母语人士又进行了三项实验。四个辅音（F、P、D、Z、K、V）被固定为由辅音-元音-辅音音节（CVC）组成的双音节词中的声母和韵母（例如，baF.Pev），并且 960 创建废话的音频。在训练阶段，参与者被要求听两次其中 48 个无意义的单词。在实验阶段，将在以下三种实验条件下创建的无意义单词与训练阶段的无意义单词一起呈现，并要求受试者选择他们以前是否听说过该单词。如果“是”的回答率（错误率）较高，则假设训练中使用的目标辅音在音节位置内出现的约束或音节间辅音同现的约束已经被学习并泛化。实验一中，目标辅音出现在单词中间，音节间辅音同现相同的单词（如beF.Pev、tiD.Zeb）和不同的单词（如tiF.Zet、teD. Pev）进行了测试。在实验2中，目标辅音出现在单词的末尾，并且音节内的位置与训练中相同（例如，Zev.buF、Peb.teD）或不同（例如，Fev.teZ、Det. vuP）。在实验3中，目标辅音出现在单词的中间，并且辅音呈现为与训练中相同的辅音（例如，beF.Zek、tiD.Peb）和不同的辅音（例如，vuK.Zek、 tiV.Pet）。对上述三个实验的结果进行了分析并总结了结果。