中・高等学校での英語授業における「主体的・対話的で深い学び」に関する研究

初高中英语课堂“自主、互动、深度学习”研究

基本信息

批准号：
21K00709
负责人：
宮迫靖静
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Fukuoka University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00709/
关键词：
深い学び主体的な学び対話的な学び

项目摘要

本研究は，中・高等学校を中心とする英語授業における教師・生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実態を調査し，「主体的・対話的な学び」が「深い学び」に繋がる英語授業を提案する。具体的な目的は，（1）「主体的・対話的で深い学び」の基盤となる理論的研究，及び「主体的・対話的で深い学び」に関連するアクティブラーニング（AL）等の実践・実証的研究の概観，（2）中・高等学校等の英語授業における教師・生徒の「主体的・対話的で深い学び」に関する認識及び授業の実態調査，（3）調査に基づく英語授業における「主体的・対話的で深い学び」の提案，（4）提案に基づく授業実施とその効果検証，の４つである。令和４年度には，次のように研究した。①「主体的・対話的で深い学び」のうち，英語授業での「対話的な学び」において重要である協同的な学びに関して，日本以外のTEFL（外国語としての英語）として英語を学んでいる国々の実態を論文にまとめて出版した。②英語授業での「主体的・対話的な学び」における実践であるスピーキング（やり取り）能力の育成に関する考察をまとめて論文として出版した。③「深い学び」と関連がある動機づけの発達モデル（SSMMD）の枠組みで，英語指導，学習者の認識，エンゲージメント，英語能力の関係に関して分析し，教師による自律性サポート及び指導の構造（structure）が有効であることを学会発表をした。④「深い学び」と関連がある自己調整力に関して，自己調整の社会認知的発達モデルに基づいて，自己調整力と英語能力を同時に育成する方法を考察し，学会発表した。⑤「深い学び」と関連がある自己調整学習とマインドセットに関して，大学生を対象に，調査をした。

本研究调查了初中和高中英语课堂上师生“自主、互动、深度学习”的实际状况，发现“自主、互动学习”导致“深度学习”。学习。”我们建议的英语课程将导致“。具体目标是（1）构成“自主、交互、深度学习”基础的理论研究，以及与“自主、交互、深度学习”相关的主动学习（AL）实践等。 ''·实证研究概述，（2）师生对初高中英语课堂“自主学习、互动学习、深度学习”的认知及课堂实际状况调查（3）；英语课堂“独立与互动”的调查研究(4) 根据建议实施课程并验证其有效性。 2020财年，我们进行了以下研究。 ①关于“独立、互动、深度学习”，在日本以外以TEFL（英语作为外语）学习英语的人有时会担心在英语的“对话学习”中很重要的合作学习我们发表了一篇论文，总结了日本所在国家的实际情况。 ②我发表了一篇论文，总结了我对口语（互动）能力发展的思考，这是英语课堂上“自主对话学习”的实践。 ③利用深度学习相关的动机发展模型（SSMMD）的框架，分析了英语教学、学习者认知、参与度和英语水平之间的关系，并分析了教师自主支持与教学结构（SSMMD）之间的关系。在一次学术会议上宣布是有效的。 ④ 关于与“深度学习”相关的自我调节，我们考虑了基于自我调节的社会认知发展模型的同时发展自我调节和英语能力的方法，并在学术会议上发表了演讲会议。 ⑤我们对大学生进行了有关“深度学习”相关的自我调节学习和心态的调查。