“新工科”建设背景下大学生创新创业能力培养生态系统研究

Innovative and entrepreneurial competences of undergraduates majoring in Engineering are the key point of cultivating innovative engineering talents under the background of "emerging engineering education". The existing researches have explored on the factors, mechanisms and processes of cultivating ecosystem for engineering students' innovative and entrepreneurial competences. The cultivating ecosystem is no longer confined to the courses and practices of innovation and entrepreneurship education. Instead, it requires the formation of spontaneous coupling, collaborative interconnection, endogenous growing cultivating ecosystem of innovative and entrepreneurial competences, giving full plays to their role in promoting innovative talents. The innovation and entrepreneurship education in Europe and the United States have shown the characteristics of ecology, but our country's research in this field is still in the preliminary stage. From the background of "emerging engineering education", the project grasps the new requirements of college students' innovative and entrepreneurial competences, analyzes the connotation and characteristics of cultivating ecosystem of innovative and entrepreneurial competences of engineering undergraduates, and explores main body, factors, environment, system and the interrelation among them. It also explores evaluation path and operation mechanism of each subject's participation in cultivating and interacting collaboration behavior, ultimately achieves the goal of engineering students' innovative and entrepreneurial competences. Finally, it will provide suggestions for establishing cultivating ecosystem of the innovative and entrepreneurial competences of engineering students in China.

“新工科”建设背景下工科大学生创新创业能力培养是创新型工程科技人才培养的着力点。现有研究对大学生创新创业能力培养的因素、机制和过程进行了一些研究，创新创业能力培养不再局限于创新创业教育课程和实践，而是需要形成不同主体间自发耦合、协同互联、内生成长的创新创业能力培养生态系统，充分发挥其对创新型人才培养的促进作用。欧美国家创新创业教育已呈现生态系统化的特征，而我国在此领域的研究尚处于起步阶段。项目从“新工科”建设的背景出发，把握“新工科”建设对大学生创新创业能力的新要求，分析工科大学生创新创业能力培养生态系统的内涵和特征，探究工科大学生创新创业能力培养生态系统的主体、因素、环境、系统及其之间的相互关系，各个主体参与培养和交互协作行为的演化路径及相应机制，达成工科大学生创新创业能力培养目标，最终为建立我国特色工科院校大学生创新创业能力培养生态系统提供参考建议。

在“新工科”建设背景下，创新创业能力是当代大学生应具备的核心素养，工科大学生创新创业能力培养是创新型工程科技人才培养的着力点。在生态学观点下，创新创业能力培养不再局限于创新创业教育课程和实践，而是需要建设不同主体间自发耦合、协同互联、内生成长的创新创业能力培养生态系统，充分发挥其对创新创业人才培养的促进作用。本研究把握“新工科”建设对大学生创新创业能力的新要求，构建了工科大学生创新能力模型、数字创业能力模型与创新创业能力模型，实证分析发现，大学生创新创业能力水平有待提升且发展不均衡，同时对工科大学生创新创业能力培养的生态因子进行探究，发现创新创业能力培养实践仍存在诸多问题。本研究以生态系统理论为指导，整合活动理论和能力本位教育理论，结合案例研究，提出5个维度18个观测点的创新创业教育生态系统，其要素包括主体生态要素（高校重视程度、创业教师队伍）、客体生态要素（创业学习投入、创新创业意识、创业价值感知创业能力认知）、介体生态要素（创业课程体系、创业教学方式、创业活动开展、校园创业氛围、实践平台建设、学生双创社团），生态规则要素（内部资源整合机制、创业教育激励机制、外部网络拓展机制）与生态共同体要素（政府政策保障、企业协同培养、社会协同培养）。在此基础上，通过模糊集定性比较分析方法与系统动力学方法，发现高校创新创业教育生态系统具有动态复杂性，系统的形成和建设发展是多因素长时间动态作用的结果。聚焦关键要素的多维度协同推进模式是我国高校创新创业教育生态系统建设的较优模式，能有效实现生态系统建设和创新创业能力培养的耦合。因此提出，以政策支持为切入点构建创新创业教育环境生态；以运行机制为突破点构建创新创业教育规则生态；以师资队伍为关键点构建创新创业教育主体生态；以资源载体为着力点构建创新创业教育介体生态；以个体参与为落脚点构建创新创业教育客体生态。

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