音韻意識の発達に困難を示す聴覚障害幼児の実態と予防的介入方法の検討に関する研究

听障儿童语音意识发展困难的实际情况研究及预防干预方法思考

基本信息

批准号：
13J07569
负责人：
大鹿綾
金额：
$ 1.61万
依托单位：
Tsukuba University of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2013
资助国家：
日本
起止时间：
2013-04-01 至 2016-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

対象児は聾学校幼稚部在籍児であり、3年間で計44名を対象とした。第1回から第6回調査の結果から3課題の関係を見ると、4歳代にまず音韻分解の正答率が急激に伸び、それを追うようにして4歳代後半から指文字表出課題、かな単語書字課題の正答率が上昇した。指文字表出課題の方が音韻分解課題よりも先に発達したものはおらず、かな単語書字につながる力の発達として、初めに音韻意識を育てる重要性が示唆された。また、音韻意識の発達に課題が見られた2事例について継続的介入指導を行った。a児は人工内耳を装用し、聴覚活用をしているが、指文字表出課題、かな単語書字課題に困難を示していた。リズム意識や音韻を意識した発音への指導、ブロックを活用した単語の音読、語彙のネットワーク作りへの指導を行った。指導場面であれば自身の発音に留意したり、ブロックなどの視覚的ヒントを手掛かりにスムーズに音読したりすることができた。しかし介入頻度が月1回のみであり、十分な凡化にまでは至れなかった。語彙については、どのように思考を広げていけばよいのかの方略がわかったようで、後半から大きな伸びが見られた。b児も聴覚活用をし、指文字表出課題、かな単語書字課題に困難を示していた。また、注意集中にも課題があるようだった。介入前に見られた特殊音節の書き誤りは介入開始時には見られなくなっていた。自分の言いたいことを相手に適切につたえることをねらいに、5W1Hのカードやワークシートを活用してキーワード、文章を整理した。何を答えればよいかの枠組みがあるとスムーズに答えることができるようになった。集中時間が短いため、一つの課題時間を短く設定する、体を動かす活動を挟む、予定表で見通しを持たせるなどの工夫も行った。視覚処理にも課題がある様子が見られ、保護者と連携して今後医療からの知見も参考とする計画になっている。

对象儿童为聋哑学校幼儿园就读的儿童，三年内共44名儿童。从第1次到第6次调查的结果来看三个任务之间的关系，我们可以看到，4岁年龄段的语音分解正确答案率迅速增加，随之而来的是，从后半段开始4岁年龄段中，语音分解任务的正确答案率迅速增加，假名单词书写任务的正确答案率也增加。没有一个孩子在语音分解任务之前完成手指字母表达任务，这表明首先发展语音意识对于发展假名单词书写技能的重要性。此外，还对两个语音意识发展出现问题的案例提供了持续干预指导。孩子 A 植入了人工耳蜗并使用了听力，但他在完成手指字母表达任务和假名单词书写任务时遇到困难。我们提供了关于节奏和音系意识的发音、使用积木大声朗读单词以及建立词汇网络的指导。在教学情境中，他能够注意自己的发音，并利用积木等视觉线索顺利朗读。但干预频率仅为每月一次，并没有取得足够的改善。在词汇方面，学生们似乎明白了如何拓展思维的策略，从下半年开始就有了显着的增长。孩子 B 也使用了他的听觉系统，并且在手指字母表达任务和假名单词书写任务上表现出困难。注意力集中似乎也存在问题。干预前观察到的特殊音节书写错误在干预开始时不再出现。学生们利用5W1H卡片和工作表来组织关键词和句子，旨在以适当的方式向对方传达自己想说的话。有了一个回答内容的框架帮助我顺利地回答。由于学生的注意力持续时间较短，我们尝试做出改进，例如为每项任务设置较短的时间段、干预体育活动以及使用日历让他们了解。看来孩子的视觉处理也有问题，未来计划与父母一起参考医疗知识。