Development of multilingual music materials for immigrant children with Japanese language acquisition support: A German–American comparative study

为移民儿童开发多语言音乐材料并提供日语习得支持：一位德国人

基本信息

批准号：
22K02612
负责人：
宮本賢二朗
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Gifu Shotoku Gakuen University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

子どもの歌については，ブラジル，ペルー，フィリピン，ベトナムの歌をそれぞれ収集し，選定する作業に入っている。理論的な研究については，2015年以降2020年ごろまでのドイツの異文化間音楽教育の議論において，Barth（2018他）が，移民の子どもの文化的なアイデンティティを民族的な文化に限定するのではなく，どのような文化に価値観を見出しているのか，すなわち「意味付けによる文化的アイデンティティ」の観点から扱うべきであるという主張に注目が集まった。これに対し，Buchhorn(2020),Honnens(2018)らは，民族的な音楽文化を扱うことの有効性を主張している。この点，本研究の狙いである外国人児童の民族に伝わる歌の教材化についても理論的な基盤が得られている。実践面では，8月浜松市でブラジル人児童に対する音楽教育を行い，自己肯定感の向上，自国音楽文化への関心を確認することができた。11月にドイツ・ハノーファーの教員研修に参加し，音楽による言語支援活動についての知見を得た。続いてヴュルツブルクに難民児童のための歌と遊びを収めた歌集を出版したエルヒェ氏を尋ね，外国人の子どもの歌の収集法，活用法についてインタビューを行った。子どもの歌は親から収集することが良いこと，子どもの歌による活動は概ね10歳までが適しており，それ以降は発達段階的に教材としては適さないことなどの知見を得ることができた。2月には湖西市でブラジルの童謡を日本語で歌った。この際，ブラジル人児童およびその保護者（日本人の親も含め）から，2言語による母国の童謡の歌唱が，母国と日本の文化をつなぐものとして，大きな関心を引くものであることが確認することができた。歌詞の一部を自由に変更することにより，言語習得支援活動としての教材化の方法も具体的に見えてきた。

儿歌方面，我们目前正在收集和挑选来自巴西、秘鲁、菲律宾、越南的歌曲。在理论研究方面，Barth（2018等）在讨论2015年至2020年左右的德国跨文化音乐教育时，认为移民儿童的文化认同不应仅限于民族文化，而应将注意力集中在民族文化上。有人认为我们应该从我们在什么样的文化中找到价值的角度来看待它，即“基于意义的文化认同”。相比之下，Buchhorn (2020)、Honnens (2018) 和其他人则主张治疗民族音乐文化的有效性。对此，本研究的目的就获得了理论依据，即以外国儿童的民族歌曲为教材。在实践方面，我们于8月在滨松市为巴西儿童提供了音乐教育，提高了他们的自尊心并确认了他们对自己国家音乐文化的兴趣。 11月，我参加了德国汉诺威的教师培训，了解了利用音乐进行语言支持活动的知识。接下来，我们拜访了为维尔茨堡难民儿童出版歌曲和游戏集的埃尔切先生，采访了他如何收集和利用外国儿歌。我们了解到，最好从父母那里收集儿歌，而使用儿歌的活动一般适合10岁以下的孩子，而10岁以后，由于其发展阶段，不适合作为教材。 . 2月，他们在湖西市用日语演唱巴西童谣。此时，巴西儿童和他们的监护人（包括日本父母）证实，用两种语言唱来自祖国的童谣很有趣，因为它连接了祖国和日本的文化。能够。通过自由地改变一些歌词，我们现在可以看到将其变成语言习得支持活动教材的具体方法。