国語科教育における「個別最適化」対応のための指導過程の再検討に関する調査的研究

重新审视日语教育“个体优化”教学流程的探索性研究

基本信息

批准号：
22K02491
负责人：
植山俊宏
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Kyoto University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

「国語科教育における「個別最適化」対応のための指導過程の再検討に関する調査的研究」として、以下の研究を進めた。①従来の国語科の読むことの指導過程を中心に、「個別最適化」がどのように取り組まれてきたかを整理し、１９８０年代以降は、定式化された指導過程の中に「個別化」が取り組まれるようになってきたことが捉えられた。②「個別最適化」は、アメリカを中心とした読むことの指導理論に色濃く反映されてきたことが明らかになった。個々の国の教育事情に異なる面があるため、直輸入的に我が国に取り込まれてきたわけではないが、発想、成果などの点の精細な検討が行われ、一定の積極的需要が始まっている現状を把握した。③愛媛大学附属高校授業研究会に調査を担当する大学院生らと参加し、三浦和尚元愛媛大学教授の「とんかつ」の授業を参観し、５人の視点から「個別最適化」の状況を調査、把握した。分析によると「個別最適化」に関する認識に高い共通性は認められないことが判明した。学習内容とその質に関する点で大きく異なることが見受けられた。次年度は、一定数の国語科教師に対する「個別最適化」観に関する調査を行い、異なりの状況を把握することを予定している。また、特別支援学校における長期的な俳句創作実践を進めており、創作面の「個別最適化」について、創作の発想、発動などの面について一定の考察を実施することができた。これを読むことと関連させてさらに考究する予定である。

以下研究是作为“重新审视教学过程以适应日语教育中的‘个体优化’的探索性研究”而进行的。 ① 梳理传统日语课程阅读教学过程中如何解决“个体优化”问题。据观察，这一问题已开始得到解决。 ②可见，“个体优化”在以美国为中心的阅读教学理论中得到了强烈体现。由于各国教育情况的差异，并未直接导入日本，但对想法、结果等进行了详细的考虑，并开始了一定的积极需求，了解了现状。 ③与负责研究的研究生一起参加爱媛大学高中课堂学习小组，观摩前爱媛大学教授三浦和久教授的“炸猪排”课程，从五人的角度调查“个体优化”的现状，我想通了。分析发现，对于“个体优化”的认知并没有高度共性。在学习内容和质量方面观察到显着差异。明年，我们计划对一定数量的日语教师对“个体优化”的看法进行调查，以了解不同的情况。另外，我们在特殊学校推进俳句创作的长期实践，能够对创意写作的“个体优化”进行一定的思考，比如创意写作的构思和激活。我计划结合阅读本文进一步研究这一点。