Research on the development of sustainable learning environments and curricula based on linguistic and cultural diversity

基于语言和文化多样性的可持续学习环境和课程开发研究

基本信息

批准号：
22K02329
负责人：
宇都宮裕章
金额：
$ 1.75万
依托单位：
Shizuoka University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

全国の学校において漸次的に進行している多彩な価値観の顕在化=言語文化的多様性の状況を最大限に活かした誰もが分け隔てなく学べる教室環境を創出し持続させることを目標に、当該状況への調査と参画を通して潜在する実践知を発掘し、対話による学びの促進理論の妥当性、対話的活動の実効性、対話の教育的貢献機能と学びの場との関係性を検証する。この検証過程を経て、現場自らの主体的かつ容易な実践化を可能とするカリキュラムモデルを開発し、様々な教育活動へ永続的に適用できる良質な教室環境構築への基本方針を確立する。本研究は「対話的活動が人間営為の根幹を成し、個と公の形成双方に介在する」という見解=生態学的教育論に依拠している。これは、本研究が主題としている学習場についての考察を支持し、学習場の形成に着目することが現代の深刻な教育問題解決への切り札にもなることを予測するものである。その対話の教育的意義については、レオンチェフによって、対話を介した人間の「行動」が、個人的操作における課題、対人的行為における目的、集団的活動における動機という「意識」を生み出すことが明らかにされている。これが現代の生態学的教育論に踏襲され、個人と環境を繋ぐ働きが対話的な行動にあるという捉え方に展開している。個人的な発達段階の指標と考えられてきた言葉の力も環境全体の力であり、その力が個人と環境との対話的な相互作用の中で進展するという原理に則り、力量の違いや多様な価値観を背景としてもつ子どもたちを共栄者に巻き込む。こうして、互いに質の異なる者を教室の全成員の学習活動に寄与するかけがえのない学習機会創出者とみなす。本研究にて開発を目指す個人と環境に通底する教育課程は、柔軟な参照性を備え、教員の狭義専門性に左右されない教科横断的学際性を伴い、その適用範囲が広がる。

全国学校中逐渐出现多元化价值观=目标是创造和维持一个每个人都可以不受歧视地学习的课堂环境，充分利用语言和文化多样性，通过调查和参与发现潜在的实践知识。验证对话促进学习理论的有效性、对话活动的有效性以及对话的教育贡献函数与学习场所的关系。通过这一验证过程，我们将开发出可独立且易于现场实践的课程模型，并建立构建可永久应用于各种教育活动的高质量课堂环境的基本政策。这项研究基于“对话活动构成人类活动的基础，并介导个体和公共的形成”这一观点，即生态教育理论。这支持了对学习空间的考虑，这是本研究的主题，并预示着关注学习空间的形成将成为解决我们这个时代严重的教育问题的王牌。关于对话的教育意义，列昂提夫阐明，人类通过对话的“行动”创造了“意识”，如个人行动中的任务、人际行动中的目的、集体活动中的动机等。随之而来的是现代生态教育理论，该理论扩展到了对话行为是个体与环境之间的纽带的思想。语言的力量被认为是个体发展阶段的标志，也是整个环境的力量，基于这种力量是通过个体与环境的对话互动而发展起来的原理，它是了解能力和多样性的差异很重要，让具有强烈价值观背景的孩子成为共同繁荣的人。通过这种方式，具有不同素质的学生被视为学习机会的不可替代的创造者，为课堂上所有成员的学习活动做出贡献。本研究旨在开发的教育课程以个体和环境为基础，具有灵活的参考特性和跨课程的跨学科性，不受教师狭隘专业化的影响，扩大了其适用范围。