「最小構造」を活用した英語構文の体系化と教授法の開発

英语句法的系统化与“最小结构”教学法的发展

• 批准号: 22K00708
• 负责人: 數見 由紀子
• 金额: $ 0.25万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00708/
• 关键词: 英語構文の体系化; 小節; 構文; 非定形動詞; 英文記事; 見出し

本研究では、主語・述語の関係にある「名詞句+非定形動詞(分詞または不定詞)」が単独で生じる場合（記事見出しや掲示・標識など、例：Masks required）と文に組み込まれる場合（分詞構文、知覚動詞構文など）を合わせて体系化し、統一的に説明することを目的とする。初年度の2022年度は、主に文献調査・情報収集と次年度に向けた予備調査を行った。文献調査では、母語獲得・第二言語習得・外国語学習の研究を中心に情報を収集し、本研究で着目する構造を英語の「最小構造」とみなす可能性について検討した。予備調査は、二段階に分けてよりきめ細かく調査する形に変更し、2022年度に１回目の調査を行った。オンデマンド教材（二つのセット）を作成し、アンケート形式で２週に分けて提示し、それぞれ68名と76名の回答を得た。名詞句的解釈（ものごと読み）が多いと予想したが、全体的には文的解釈（イベント読み）が多く、タイプ別に見ると予想に近い傾向が見られた。たとえば、More files foundのfoundのように日本語に似た動詞（受動的な意味をもつ自動詞「見つかる」）が存在する場合やTraining availableのように連結動詞がないだけの場合は文的に解釈されやすいと予想し、結果も文的解釈が７割程度となった。一方、-ing形とto＋原形では、名詞的解釈が上回った。例の数を絞ったため暫定的な結果だが、二つのセットに同じ動詞や構造を用いたことで、学習効果と思われる結果も観察された。２年目（2023年度）には、１回目の調査結果をふまえた２回目の予備調査を計画している。当初計画では2023年度に教材作成と事後調査を計画していたが、教材学習と学習後の事後調査は同じ学習者を対象とする必要があるため、これらを最終年度（2024年度）に実施する可能性も含めて研究計画を再検討し、より良い成果につなげたい。

在本研究中，我们将研究主谓关系中“名词短语+非限定动词（分词或不定式）”单独出现的情况（文章标题、公告板、标志等，例如“需要口罩”）和当它并入句子时，目的是以统一的方式系统化和解释概念（分词结构、感性动词结构等）。 2022年是第一年，我们主要进行了文献研究、信息收集以及明年的前期研究。在文献调查中，我们主要收集了有关母语习得、第二语言习得和外语学习的研究信息，并探讨了将本研究关注的结构视为英语“最小结构”的可能性。初步调查改为两阶段、更详细的调查，第一次调查将于 2022 财年进行。制作了点播教材（两套），并在两周内以问卷形式呈现，分别收到了 68 人和 76 人的答复。我们预计会有很多名词短语解释（单调阅读），但总体来说有很多句子解释（事件阅读），当我们查看每种类型时，我们看到了与我们预期相似的趋势。例如，如果“找到更多文件”中存在类似日语的动词（具有被动含义的不及物动词“找到”），例如“找到”，或者没有“可以培训”等连接动词，则我们预计该句子会很容易解释，大约 70% 的结果是按字面意思解释的。另一方面，对于-ing形式和to+原形式，名词解释更优越。尽管由于示例数量有限，这些结果是初步的，但我们也观察到通过在两组中使用相同的动词和结构似乎是学习效果的结果。第二年（2023年），计划在第一次调查结果的基础上进行第二次初步调查。原计划是在2023年制作教材并进行事后调查，但由于学习材料和事后调查需要针对相同的学习者，因此我想重新考虑这些将在最后一年（2024年）进行。研究计划，包括可能性，并带来更好的结果。