自己表現する主体の育成-「ふしづくり」の教育方法の実証的研究

培养自我表现​​主体——“不造”教育方法的实证研究

• 批准号: 08710178
• 负责人: 桂 直美
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Mie University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08710178/
• 关键词: ふしづくり; 音楽; 表現; 児童集会

本年度の研究では、1960年代より岐阜県に始まり今日まで継続している「ふしづくり」の教育実践を以下の2つの方法によって検討し、その実践の本質が音楽科という一教科教育として捉えられるものではなく、表現活動を通して一人ひとりを自律した表現主体に育てることを目的とし、教育課程全般を視野に入れるものであることを明らかにした。第一に、理論的な骨格を作った山本弘の著作を中心に、文献の検討によって初期の「ふしづくり」の特徴を考察すると同時に、1970年代までの主たる実践校である「古川小学校」において重要な役割を果たしたとされる山崎俊宏元教諭、および紺谷健次郎元教諭に聞き取り調査を行い、児童の作文等の資料も得た。これにより、古川実践の初期においては自律的な学ぶ主体の教育に重点があり、「ふしづくり」による表現活動が音楽にとどまらず他教科に波及する性格のものであると考えられていたが、ある時期より音楽科教育の為の効果的な教育方法であるという捉え方が強くなっていったこと、それがふしづくりの衰退期と一致していることがわかった。第二に、小学校における「ふしづくり」の今日的な実践の可能性をさぐるために、小規模校における全校児童集会を「ふしづくり」の中核に位置づける岐阜県「下羽栗小学校」の実践を範型と捉え、下羽栗小学校と、三重県の「鵜川原小学校」において現在進行中の教師の取り組みを記述的に研究しようとした。下羽栗小学校では、音楽表現と国語表現の融合を進め、集会の性格も変化していることが伺えた。鵜川原小学校では、新たに児童集会を発足させようとしたが全教員の理解を得るに至らず、教員対象の講習会の計画を含め次年度以降に持ち越された。

在今年的研究中，我们将使用以下两种方法来研究“Fushizukuri”的教育实践，这种教育实践于20世纪60年代在岐阜县开始并持续至今，其目的是将每个人培养成自主的代理人。通过表达活动来表达，并明确将课程作为一个整体予以考虑。首先，我们以创建理论框架的山本浩的著作为中心，通过文献研究来考察早期“伏造”的特征，同时考察作为主要学校的“古河小学”的特征我们采访了据说发挥了重要作用的前任教师山崎敏弘和小谷健二郎，并获得了儿童作文等材料。因此，在古川的实践初期，重点是对自主学习者的教育，认为“打结”的表达活动具有超越音乐的性质，扩展到其他学科。从某个时刻开始，人们开始将其视为一种有效的音乐教育方法，而这恰逢打结的衰落时期。其次，为了探索现代小学实践“伏造”的可能性，我们模仿了岐阜县“下羽栗小学”的实践，将小型学校的全校儿童集会定位为以此为模型，我试图对三重县下羽栗小学和宇河原小学的教师们正在进行的努力进行描述性研究。在下羽栗小学，我们能够看到集会性质的变化，因为他们促进了音乐表达和日语表达的融合。宇河原小学曾尝试召开新的儿童集会，但该计划未能获得所有教师的理解，教师研讨会的计划被推迟到下一学年。