ソーシャルインクルージョンの考え方を重視した性に関する指導の実証的研究

以社会包容为重点的性指导实证研究

• 批准号: 22K02539
• 负责人: 片岡 千恵
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02539/
• 关键词: 性に関する指導; 保護者; 半構造化面接法

本研究は，学校の性に関する指導の充実に向けて，教師，管理職，保護者のそれぞれの立場から，現行の性に関する指導の改善事項と今後求められる内容（ニーズ）を明らかにし，社会的に困難な立場にある人々を含むすべての人が共に生きていくという理念であるソーシャルインクルージョンの考え方を重視した性に関する指導の授業モデルを構想し，その有効性を検証することを目的としている。そのために1年目の令和4年度には，まず，学齢期の子供を持つ保護者（母親）7名を対象として，半構造化面接法による調査を実施した。調査内容は，教育に対する「立場づけ」の概念を説明する理論であるPositioning Theory（Harre R et al., 1999）を用いた研究分担者の先行研究（Sato T et al., 2018; 2019）を参考として作成した。得られたデータを質的に分析し，性に関する指導の一層の充実に向けては，子供が自分を守る行動の重要性を教えること，セクシュアリティに関する重要な会話をする適切なタイミングを見つけること，学校で取り扱う内容と家庭で取り扱う内容のバランスを理解すること，が求められることが見出された。本結果から，母親は，子供の社会的成長，認知的発達および意思決定に影響するロールモデルの一人であり，子供の発育発達の段階に応じた適切な方法でセクシュアリティについてコミュニケーションをとっていくことの重要性が示唆された。

为了改善学校的性教育，本研究旨在从教师、管理者和家长的角度确定当前性教育的改进以及未来需要做的事情。性教学的课堂模式强调社会包容的理念，即所有人，包括那些处境困难的人，都可以共同生活，并验证其有效性。为此，2020年第一年，我们采用半结构化访谈的方式，针对7名学龄儿童家长（母亲）进行了调查。调查内容基于共同研究人员之前的研究（Sato T et al., 2018; 2019），使用定位理论（Harre R et al., 1999），该理论解释了“定位”概念创建作为参考。通过对获得的数据进行定性分析，我们旨在通过教导儿童自我保护行为的重要性、寻找合适的时间进行有关性的重要对话来进一步改善性教育，发现有必要了解性之间的平衡。在学校涵盖的内容和在家里涵盖的内容。这些结果表明，母亲是影响孩子社交成长、认知发展和决策的榜样，母亲应该以适合孩子发育阶段的方式交流性知识的重要性。