Construction of nursery teacher training program for developing students' embodiment based on vitality affect.

基于活力情感培养学生体现力的幼儿师资培养方案构建

• 批准号: 22K02400
• 负责人: 眞崎 雅子
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Kacho Junior College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02400/
• 关键词: 力動感; 子ども理解; 身体的行為; 視点カテゴリ―; 接面; 保育者養成; 身体性; 間身体性; 身体表現

本研究は、「子ども理解」を核とする保育実践に不可欠な身体性の育成に向けて、保育学生における、子どもと繋がる保育者の身体性に対する理解の深化を目指すものである。そのために、2022年度は保育場面の理解を支援するためのビデオ映像と質問紙調査の作成を行い、保育者養成の身体表現に関する受講生を対象に予備的調査を行った。この研究は、3大学の教員で調査を実施する共同研究として行った。具体的には、本学の附属幼稚園で撮影したリズム表現遊びの保育場面の動画を受講生に視聴させ、その観察記録に基づき受講生の視点の傾向を確認するとともに視点カテゴリーを作成 ・精選しながら、具体的な自由記述について考察した。その結果、1回目の教示なしの動画視聴における場面理解の視点は、子どもの「外面的理解」に関する記述数が最も多く、受講生が場面を表面的に捉えている傾向が明らかになった。2回目の動画視聴では、「保育者と子どもの繋がり」に着目するように教示した結果、受講生の視点は、2つの側面で構成された。「接面に向かう身体的行為」の側面には「共振(共鳴)」「発信(共振)」「応答(誘導)」「受容(理解)」「環境(背景)」の5つの視点カテゴリ―が見出され、さらに11の下位カテゴリーで構成された。これらはすべて子どもと繋がるための保育者の具体的な身体的行為であることが確認できた。また、教示によって保育者の身体的行為に視点が絞られ、受講生自らも両者との繋がりを志向する中で、場面理解が広がり深化させられる可能性が示唆された。

本研究旨在加深保育学生对与儿童接触的保育者的身体素质的理解，以培养以“理解儿童”为中心的保育实践所必需的身体素质。为此，我们在2022财年制作了视频片段和问卷调查，以支持对保育环境的理解，并对保育员培训中的学生的肢体表达进行了初步调查。这项研究是由三所大学的教师联合进行的研究项目。具体来说，我们让学生观看了在我校附属幼儿园拍摄的节奏表情游戏场景的视频，根据观察记录，我们确认了学生观点的趋势，并创建了观点类别。在仔细选择的同时，我们考虑了具体的观点。免费描述。结果，当第一次在没有指导的情况下观看视频时，与儿童理解场景的“外部理解”相关的陈述数量最高，表明学生倾向于肤浅地感知场景。在第二次观看视频时，学生们被要求关注“保育员与儿童之间的联系”，因此学生们的观点包括两个方面。 “对表面的物理作用”方面有五个视角类别：“共振”、“传输”、“响应（感应）”、“接收（理解）”和“环境（背景）。”又进一步分为11个小类。经证实，这些都是保育员为了与孩子建立联系而采取的具体肢体动作。此外，有人建议教学重点放在保育员的身体动作上，学生自己在寻求与两者建立联系的过程中能够扩大和加深对情况的理解。

项目成果

リズム表現遊びの場面理解 －保育者養成における観察記録の考察－

理解有节奏的表现性游戏场景 - 保育员培训中观察记录的思考 -

• 发表时间: 2022
• 期刊: 京都女子大学教職支援センター研究紀要
• 作者: 谷原 舞;小久保 圭一郎;小川 知晶;小田桐 早苗;田中 卓也;野見山 直子;中島 眞吾;加藤 緑;岡野 聡子;眞﨑雅子・大橋奈希左・藤元恭子
• 通讯作者: 眞﨑雅子・大橋奈希左・藤元恭子