Educational social psychology on instructional strategy as the integration of teacher's two discrepant leaderships

教育社会心理学关于教师两种差异领导整合的教学策略

• 批准号: 20530593
• 负责人: YUGE Yoko
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Aichi University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20530593/
• 关键词: 教師; 指導性; 指導行動; 学級集団; 学級連帯性; 自律性; 時系列的変容; 行動観察; 学級経営; 学習意欲

The present research investigated the integration of teacher's two discrepant instructional leaderships : task-oriented leadership and acceptance leadership. In study 1, elementary school teachers (N=191) completed a questionnaire measuring instructional behaviors, classroom pupils' task motivation and performance, and cooperation. Classroom pupils (N=1,037) estimated their task motivation and cooperation. The results revealed that fifth- and sixth grade teachers practiced "confront the task considerately" strategy as two leaderships' integration. In study 2, one year period case study reported that a fifth-grade elementary school teacher strategy changed from consideration to delegation, and that her pupils improved their autonomy and cooperation.

本研究调查了教师两种不同的教学领导的整合：任务导向型领导和接受型领导。在研究 1 中，小学教师 (N=191) 完成了一份调查问卷，衡量教学行为、课堂学生的任务动机和表现以及合作。课堂学生 (N=1,037) 评估了他们的任务动机和合作程度。结果显示，五、六年级教师践行了“周到面对任务”的两位领导融合策略。在研究 2 中，为期一年的案例研究报告了五年级小学教师的策略从考虑变为授权，并且她的学生提高了他们的自主性和合作性。

项目成果

教師の新たなコミュニケーション-聴く・待つ・突き放す-

教师的新沟通方式——倾听、等待、推开——

• 发表时间: 2010
• 作者: 弓削洋子

教師に期待される矛盾した指導性の統合化 : 指導行動に影響する学校変数の検討

整合对教师期望的矛盾教学品质：考察影响教学行为的学校变量

• 发表时间: 2008
• 作者: 弓削洋子

教師の矛盾した2つの指導性の統合化-指導行動を条件とした検討-

融合教师两种相互矛盾的教学风格——基于教学行为的考核——

• 发表时间: 2010
• 作者: 弓削洋子

理論-実践の架け橋を教育社会心理学から考える(2)

从教育社会心理学角度思考理论与实践的桥梁（二）

• 发表时间: 2010
• 作者: 弓削洋子

教師に期待される矛盾した2つの機能を統合する指導行動の具体化に向けての予備的調査

教师期望的两种相互矛盾的功能相结合的教学行为的实现初探

• 发表时间: 2009
• 作者: 弓削洋子