米国のムーブメント教育論の形成過程に関する研究-内容規定の要因を中心として-

美国运动教育理论形成过程研究——聚焦内容规制因素——

• 批准号: 17700501
• 负责人: 松本 奈緒
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Tokyo University of Social Welfare
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2005 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17700501/
• 关键词: ムーブメント教育; カルキュラム論; 教科論; 内容; ムーブメント要素; LABAN; 体育の存在根拠; 歴史的アプローチ; カリキュラム論

【研究の意義と目的】ムーブメント教育論は時代が変わり教育における背景やニーズが変化しても、英語圏の体育カリキュラムに根強く位置付いてきた。ムーブメント教育論は体育において内容を明確に示したことがカリキュラム上の特性であるが、本研究ではムーブメント教育論の内容を規定した要因とその特徴を明らかにすることを目的とする。【結果及び考察】前年度の研究結果から、英国から伝わったLabanのムーブメント概念が内容を構成する重要な因子となったことが明らかになったが、米国のムーブメント教育論者であるKirchner、Schurr、Logsdon、Grahamらの提示した内容を検討した結果、Labanと同様の因子がみられた。それは、ムーブメントの質、エフォート(effort)、空間(space)、関係性(relationship)、時間(time)、流れ(now)、力(force)の点である。また、身体への気づき、運動技能、基本的動き、移動の動き、その場の動き、操作の動きといった因子はLabanと異なっていた。前年度の研究結果より、ムーブメント教育論が米国で発展するにあたり、体育学分野のヒューマン・ムーブメントの考え方が発展を支えたことが明らかになったが、米国では、このヒューマン・ムーブメント考え方の一部が内容に入り込み、Labanの因子と混在して内容を構成していることが明らかになった。【研究の限界と今後の課題】今回の結果では、因子を表面的に分析したに留まったが、より詳細に英国の内容と米国の内容とを比較するためには、哲学的基盤や理論を含めてLabanのムーブメント概念を再検討する必要がある。今回3月に、申請時の予定を変更してロンドンのLabanセンターを訪れたが、そこで入手した文献を参考に今後研究を進めていきたい。

[研究意义和目的] 尽管教育背景和需求随着时间的推移而发生变化，运动教育理论仍然牢牢扎根于英语国家的体育课程中。运动教育理论在课程方面的一个特点是明确地体现了体育教育的内容，本研究的目的就是要厘清界定运动教育理论内容的因素及其特征。 [结果与讨论] 去年的研究结果表明，从英国引进的拉班的运动概念是构建内容的一个重要因素。发现了与拉班相同的因素。这些是运动、努力、空间、关系、时间、流动和力量的质量。此外，身体意识、运动技能、基本动作、动作动作、临场动作、操纵动作等因素也与拉班不同。前一年的研究结果揭示，美国运动教育理论的发展受到体育教育领域人体运动思想的支持，很明显，这些因素进入了内容，并与拉班的理论混合在一起。构成内容的因素。 【研究的局限性和未来的挑战】虽然本研究的结果只是粗浅地分析了因素，但为了更详细地比较英国和美国的内容，有必要考察其哲学基础和理论。有必要重新考虑拉班的运动概念。今年3月，我在申请时改变了计划，参观了伦​​敦拉班中心，想将那里获得的文献作为我今后研究的参考。

项目成果

アメリカにおけるムーブメント教育の導入-1950年代後半から1960年代を中心として-

美国运动教育介绍 - 重点关注 20 世纪 50 年代末和 1960 年代 -

• 发表时间: 2006
• 作者: 松本 奈緒

米国のムーブメント教育論形成過程の検討-その4体育の存在根拠とムーブメント教育論-

审视美国运动教育理论的形成过程——第四部分：体育教育和运动教育理论存在的基础——

• 发表时间: 2005
• 作者: 松本 奈緒

米国におけるムーブメント教育論の内容とムーブメント要素の検討

美国运动教育理论内容及运动要素考察

• 发表时间: 2006
• 作者: 松本奈緒