グループ活動を基盤とした文章表現学習の教材開発に関する基礎的研究

基于小组活动的书面表达教材开发基础研究

基本信息

批准号：
16730421
负责人：
小林一貴
金额：
$ 1.02万
依托单位：
Gifu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2004
资助国家：
日本
起止时间：
2004 至 2005
项目状态：
已结题

项目摘要

平成17年度は、平成16年度に行った調査、分析の成果を学会にて口頭発表し、3つの論文にまとめて発表した。これらの研究成果に基づき、課題提示の方法と表現の特徴について文章表現の学習指導の観点から検討し、作文教材の開発に関する基本枠組みについて学習者の書く行為の側から整理した。具体的な成果は以下の通りである。1.平成16年度の研究成果である言語の社会性を基盤とした学習者の書く行為をとらえるための分析枠組みに関する研究に基づき、課題の設定の差異について作文の分析を行った。そこでは、学習者がどのような考え方や情報を自分の意見文に取り込んでテクストを生成しているのかについて、引用の仕方とその内容という観点に基づき、その傾向を量的に分析した。これにより、課題の出し方と、意見文を書くという行為の質的な関係についての傾向を分析・考察した。また、引用の方法に加え、課題文に用いられた語彙を学習者が作文の中でどのように選択し、あるいは言いかえてテクストを生み出しているかについても分析した。これにより、意見文の表現形成をとらえるための分析方法としての位置づけを論じるとともに、調査した作文の表現形成に関する考察を行った。2.作文についてグループで交流をする過程を分析し、交流活動が文章表現の学習にどのように位置づくのかについて検討を行った。特に、課題の設定の差異が、作文に関する交流活動にどのような変化を与えるのかについて検討を行い、特に書き手の視点の形成について考察した。3.グループの交流活動と文章表現の学習についての研究を進めることにより、指導者が具体的にグループの交流活動にどのように関わっていくことができるのかについての仮説を立て、授業者の参加による学習過程の変容を今後の研究課題とした。また、学習活動との関わりから、授業で用いられる作文教材の有り方について検討していくという見通しを得た。

2005年度，在学术会议上口头报告了2004年度的研究和分析结果，并总结为三篇论文。基于这些研究成果，我们从书面表达教学的角度审视了任务呈现的方法和表达的特点，并从学习者写作行为的角度整理了开发写作材料的基本框架。具体结果如下。 1.基于2004年基于语言社会性捕捉学习者写作行为的分析框架的研究成果，我们分析了任务设置差异的作文。在本研究中，我们从学习者如何使用引文及其内容的角度，定量分析了学习者将哪些想法和信息融入到他们的观点陈述中以生成文本的趋势。通过这一点，我们分析并考虑了作业呈现方式和撰写意见陈述行为之间的定性关系的趋势。除了引用方法之外，我们还分析了学习者如何选择作文中指定句子中使用的词汇，或者如何解释这些词汇来创建文本。在此基础上，我们讨论了它作为捕获意见句表达形式的分析方法的地位，并考虑了所研究文章的表达形式。 2、分析了作文的小组互动过程，考察了互动活动在书面表达学习中的定位。我们特别研究了任务设置的差异如何影响与写作相关的交流活动，特别是我们考虑了作家视角的形成。 3. 通过对小组互动活动和书面表达学习的研究，我们将提出关于教师如何具体参与小组互动活动的假设，并增加教师的参与度。未来的研究课题将是学习过程的转变。由于这个原因。此外，我们还获得了考虑与学习活动相关的课堂作文教材形式的前景。