Relationship between Learners' Orientation and Writing Performance in Blended Writing Course

混合写作课程中学习者定向与写作表现的关系

基本信息

批准号：
23501174
负责人：
TOMINAGA Atsuko
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2011
资助国家：
日本
起止时间：
2011 至 2013
项目状态：
已结题

项目摘要

The present study introduced a new kind of university composition class implementing a blended learning approach that combines different styles of classes, such as e-learning and peer response sessions. Peer response sessions involve discussion of participants' compositions.Regardless of whether each learner's orientation was suited or unsuited toward e-learning, peer response sessions, or blended learning, writing competency improved following participation in the course. Acquisition skills differed between e-learning and peer response sessions. These findings clarified the complementary relationship between e-learning and peer response sessions, and demonstrated improvements in writing competency due to combining the two class formats.

本研究介绍了一种新型的大学作文课程，采用混合式学习方法，结合了不同风格的课程，例如电子学习和同伴反应课程。同伴回应会议涉及对参与者的作文的讨论。无论每个学习者的方向是否适合电子学习、同伴回应会议或混合学习，参与课程后写作能力都会得到提高。在线学习和同伴响应课程之间的习得技能有所不同。这些发现阐明了电子学习和同伴响应课程之间的互补关系，并证明了由于结合两种课程形式而提高了写作能力。

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

ピア・レスポンスに対する満足度および理由に関する調査

对同行回应的满意度和原因调查

DOI：
发表时间：
2011
期刊：
大学教育学会論文
影响因子：
0
作者：
Atsuko TOMINAGA;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子
通讯作者：
冨永敦子

ｅラーニングとピア・レスポンスを組み合わせたブレンド型授業の文章作成力に及ぼす効果

结合电子学习和同伴反应的混合课程对写作能力的影响

DOI：
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
0
作者：
Atsuko TOMINAGA;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子，向後千春，石川奈保子;冨永敦子,松村智恵,早坂昌子;冨永敦子，松村智恵，早坂昌子;冨永敦子,岸学;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子,向後千春,石川奈保子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子
通讯作者：
冨永敦子

eラーニング指向性尺度およびブレンド型指向性尺度の検討

电子学习定向量表和混合定向量表的检查

DOI：
发表时间：
2011
期刊：
影响因子：
0
作者：
Atsuko TOMINAGA;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子，向後千春，石川奈保子;冨永敦子,松村智恵,早坂昌子;冨永敦子，松村智恵，早坂昌子;冨永敦子,岸学;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子;冨永敦子,向後千春,石川奈保子
通讯作者：
冨永敦子,向後千春,石川奈保子

ｅラーニング指向性尺度およびブレンド型指向性尺度の検討

电子学习定向量表和混合定向量表的检查